Методика діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса дозволяє своєчасно виявити стан дитини. Маючи інформацію про наближення небезпеки, необхідність прийняття певних заходів, психолог починає працювати зі школярем. Виявимо основні причини появи такого стану у дітей, методику проведення дослідження, специфіку стану.

Характеристика тривожності

Методика діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса необхідна для своєчасного виявлення стану дитини. Залежно від природних і набутих якостей характеризується невиразним відчуттям небезпеки, або агресивності. В якості додаткових симптомів тривожності можуть розглядатися наступні параметри: пітливість, нудота, головний біль, серцебиття, утруднення в грудях. Рівень тривожності у школярів відрізняється досить суттєво. Дитина не здатний залишатися на одному місці, сильно стурбований. Страх є реакцією на зовнішню небезпеку.

Види тривожності

Методика діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса дозволяє виявляти різні її рівні:

нейроендокринний вид зміни гормонального фону;

рухово-вісцеральний рівень (посмикування рук, колін);

усвідомлене розуміння (дитина відчуває лише тілесний дискомфорт).

Компоненти тривожності

Основною складовою цього почуття є почервоніння, серцебиття, задишка, пітливість. Дитина усвідомлює, що він нервує або боїться якогось певного моменту (ситуації). Методика діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса визначає і почуття сорому, побоювання того, що хтось побачить дії дитини. З-за підвищеної тривожності у школяра з'являється неуважність, виникають проблеми в навчанні, знижується концентрація уваги.

Види тривожності

На невисокому рівні інтенсивності тривога життєво необхідна людині. Це почуття допомагає робити певні дії, що дозволяють послаблювати або запобігати небезпека. Наприклад, старшокласники прикладають масу зусиль для того, щоб підготуватися до іспиту. Нормальна тривога стимулює ріст і зміна дитини, допомагає йому переходити з одного віку до іншого. Надмірна тривожність є неоднозначним відповіддю на стреси і проблеми, що з'являються у шкільному житті. Якщо тривожність у нормі, у дитини включаються внутрішні механізми, які спрямовані на усунення джерела небезпеки. Наприклад, страх здачі іспитів стимулює активну підготовку до них. Патологічна тривога викликає дезадаптивні і неконструктивні дії. Дитина не справляється з погрозами, він не впевнений у собі, своїх силах, уникає соціального спілкування. Якщо не надати такому школяреві своєчасну психологічну допомогу, у нього можуть розвинутися різні фобії. У дітей формується агорафобія, припускає страх самотності. Допомагає вирішувати проблему методика Філіпса діагностика рівня шкільної тривожності). Обробка результатів дозволяє психологу виявляти проблему, підбирати способи зниження страхів. Якщо не вдається позбутися від страхів зовнішніми методами (ериксоновским гіпнозом, когнітивної психотерапії), лікар призначає дитині певні препарати.
Тривожний розлад вважається діагнозом невротичного розладу, коли дитина без серйозного приводу відчуває дискомфорт і нервозність. Такий стан і виявляє методика діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса. Цілі дослідження полягають в оцінці психологічної комфортності дітей.

Портрет тривожної дитини

Школяр з острахом ставиться до всіх подій, які відбуваються навколо нього. Він боязкий, уникає спілкування з дорослими, однолітками. Дитина відчуває себе абсолютно безпорадним, він боїться вступати в різні види діяльності. Він пред'являє до себе високі вимоги, самокритичний, має низький рівень самооцінки. Школяр переконаний в тому, що він дурний, незграбний, негарний. Діти з підвищеною тривожністю потребують схвалення з боку дорослих, їм потрібна постійна похвала і заохочення. При прояві тривоги виникає слабкість в ногах, сухість у роті, прискорене серцебиття. У тривожних дітей існують соматичні проблеми, такі як запаморочення, важке поверхневе дихання, болі в животі.

Критерії дитячої тривожності

На чому базується методика діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса? Автор використовує певні критерії:

систематичне занепокоєння;

складність концентрації на окремому занятті;

напруга м'язів в області шиї, обличчя;

підвищену дратівливість;

проблеми зі сном.

Якщо в поведінці дитини присутній хоча б один з перерахованих критеріїв можна говорити про підвищеної тривожності.

Ознаки тривоги

Які ознаки тривожності виявляє методика діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса? Приклад обробки дозволяє виявити ознаки подібного стану:

швидка втомлюваність;

напруженість, скутість;

вологі і холодні руки;

страшні сни;

відсутність апетиту;

надмірна емоційність;

невпевненість у своїх силах;

небажання долати труднощі.

Дитячі психологи впевнені в тому, що причина тривожності полягає у внутрішньому конфлікті, викликаному різними обставинами:

Суперечливість вимог, які пред'являють батьки та вчителі. Наприклад, через хворобу батьки не пускають дітей до школи, а педагог ставить йому за матеріал «двійку», лає в присутності однокласників через відсутність знань.

Завищення (неадекватність) вимог. Батьки мріють про те, щоб їх дитина була відмінником, вони не хочуть миритися з його «четвірками» і «трійками».

Підвищена тривожність в молодшому шкільному віці виявляють хлопчики, а в підлітковому віці вона характерна для дівчаток.

Особливості

Що собою являє методика діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса? Наведемо опис її трохи нижче, поки зупинимося на доцільність її застосування. Методика діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса, бланк якої представлений на фото, вважається стандартною психодіагностичної технологією, що дозволяє оцінити загальну шкільну тривожність, а також зв'язати виявлені проблеми з якісними переживаннями шкільного життя. Сам опитувальник простий в обробці та проведенні, тому його часто використовують для психодіагностичних фронтальних обстежень. Для кого призначена методика діагностики рівня шкільної тривожності Філліпса? Інструкція створена для школярів молодшого та середнього віку (3-7 класи). Проводять діагностику індивідуально або в груповому вигляді. Питання можна читати на слух, або давати хлопцям роздруковані анкети. Під час діагностики в класі не має бути класний керівник, достатньо наявності психолога. Крім тексту опитувальника для дослідження потрібні аркуші паперу, ручки.

Інструкція

«Постарайтеся чесно відповісти на питання про те, як ви себе почуваєте в школі. Тут немає хороших чи поганих відповідей, вони повинні бути правдивими. На аркуші для відповідей підпишіть свій клас і прізвище. При відповіді на питання ставте знаки «плюс» або «мінус». Опитувальник.

Важко тобі з усім класом бути на одному рівні?

Переживаєш ти, якщо вчитель хоче перевірити, як добре ти вивчив матеріал?

Чи важко тобі працювати так, як вимагає педагог?

Чи снилося тобі, що ти не знаєш відповіді на порос вчителя?

Били тебе однокласники?

Хочеться тобі, щоб учитель повільніше розповідав навчальний матеріал?

Ти хвилюєшся при відповіді?

Чи боїшся ти зробити під час дискусії дурну помилку?

Тремтять у тебе коліна під час відповіді біля дошки?

Однокласники часто сміються над тобою під час гри?

Тобі ставлять більш низьку оцінку, ніж ти заслуговуєш?

Переживаєш ти, що будеш вчитися другий рік в одному класі?

Уникаєш ти ігор, де роблять вибір?

Ти весь дрожишь, коли тобі потрібно відповідати?

Чи Часто тобі здається, що однокласники не хочуть тобі допомагати?

Ти дуже хвилюєшся до того, як приступити до завдання?

Тобі важко отримувати ті позначки, які хочуть бачити батьки?

Ти боїшся, що тобі стане в класі погано?

Будуть хлопці сміятися над тобою, якщо ти помилишся?

Ти схожий на своїх однокласників?

При виконанні завдання ти турбуєшся про правильність дій?

При роботі в класі ти не впевнений, що запам'ятав матеріал?

Тобі сниться, що ти не можеш відповісти на питання вчителя?

Чи Правда, що більша частина хлопців ставиться до тебе по-дружньому?

Ти намагаєшся працювати старанно, якщо впевнений, що результат буде порівнювати з роботами інших хлопців?

Ти мрієш менше хвилюватися під час відповідей?

Страшно тобі вступати в суперечку?

Б'ється твоє серце сильно, коли вчитель починає опитування?

Чи думає хтось із хлопців, що ти не заслужив хорошою позначки?

Чи кажуть діти тобі неприємні слова?

Ти боїшся бути смішним?

Чи задоволений ти ставленням до тебе вчителя?

Ти одягаєшся добре?

Чи задоволений ти ставленням однокласників?

Висміюють хлопці твою поведінку, манеру одягатися?

Тремтять у тебе руки під час самостійної (контрольної) роботи?

Турбуєшся ти, йдучи в школу, що педагог викличе тебе до дошки?

Під час контрольної роботи тобі здається, що буде позначка «два»?

Обробка результатів

В залежності від числа позитивних і негативних відповідей на певні питання оцінюються тривожність, соціальний стрес, страх самовираження. Крім того, за даною методикою можна виявити страх перед однокласниками, учителем, низьку опірність до стресових ситуацій. Якщо показник тривожності перевищує 50 відсотків, це говорить про необхідність допомоги дитині зі сторони психолога, батьків. При перевищенні 75-відсоткового показника потрібно терміново вживати серйозні заходи.