Багатьом доводилося чути слово "новатор". Вже за звучанням можна зробити висновок про те, що це пов'язано з чимось прогресивним. Чи є місце прогресу в області освіти, і що можна кардинально нове придумати в педагогіці? Перш ніж розмірковувати про ці питання, потрібно дати відповідь на питання "новатор - це"

Визначення поняття

Новатор - це людина, яка реалізує ідеї, що відрізняються від загальноприйнятих і вносить щось нове в свій вид діяльності. Але незважаючи на розвиток сучасних технологій, таких людей як і раніше менше, ніж консерваторів. З визначення новатора стає зрозумілим, що їм протиставляються консерватори.


Далеко не кожен здатний кинути виклик суспільству і не побоятися не тільки розповісти про свої ідеї, але і спробувати їх реалізувати. Новатор - це певний склад особистості, тому не всі сміливі люди можуть відповідають цьому поняттю.

Необхідні якості

Новатори прагнуть до тому, щоб доводити всі розпочаті справи до кінця. Якщо людина схильна швидко перемикатися з однієї справи на інше, то йому не стати новатором. Важливо довести (в першу чергу собі), що його ідеї працюють, а цього не дізнатися, якщо кинути справу на півдорозі. Новатор не буде відкладати справи на потім. Для нього не існує відмовок про невдалий збіг обставин або невідповідні умови. Новатор - це людина дії, він прагне зробити що-то для досягнення своєї мети кожен день. Новатор отримує нові знання кожен день, він завжди готовий вчитися і прагне до самовдосконалення. Він постійно знаходяться в пошуку чогось, що допоможе їм в реалізації їх прогресивних задумів. Новатори - це генератори ідей, які можуть істотно змінити навколишній їх світ.

Яке місце займає новатор в суспільстві

Новатори - справжні рушії прогресу, завдяки їм соціум не стоїть на місці. Їх ідеї носять глобальний характер, тому що вони генерують свої думки в масштабі певної сфери діяльності. Такі люди цікавляться всім, що відбувається навколо з метою пошуку можливостей вплинути на події. Новатори мріють поліпшити якість життя інших людей. Для того, щоб знайти незвичайні рішення, вони весь час навчаються. Їм не соромно просити допомоги, вони люблять спілкуватися з більш досвідченими колегами і професіоналами своєї справи. Для новаторів це чудовий спосіб дізнатися щось нове, тому їх відразу видно в будь-якому суспільстві - вони эрудировани і завжди можуть висловити цікаві думки.

Становлення руху педагогів-новаторів

Наприкінці 70-80-х рр. в педагогіці стався застій: почалося звеличування одних достоїнств, розроблялися одноманітні методики навчання, обмежувалася реалізація творчих здібностей педагогів. Відповіддю стала педагогіка співробітництва. Тих, хто стояв біля витоків руху, почали називати педагогами-новаторами. Їх імена відомі за межами педагогічної спільноти: В. Ф. Шаталов, Ш. А. Амонашвілі, Е. Н. Ільїн, Н. Н. Палтишев, С. М. Лисенкова, М. П. Щетинін, В. П. Вовків, В. П. Іванов, В. А. Караковский, Б. П. Нікітін. Маючи багаторічний досвід роботи в освіті, вони постійно перебували в пошуку рішень, які змогли б змінити існуючий підхід до навчання та виховання. Вони були новаторами Росії в області педагогіки. Їх вирішення змогли змінити ту застарілу систему, яка не дозволяла розкритися повною мірою потенціалу як учителів, так і учнів.
Цей рух виник саме тоді, коли в сфері освіти потрібні були реформи. Той авторитарний і консервативний режим, в якому проходив освітній процес, не мотивував до пошуку самостійних знань і до самої навчанні. Було необхідно розробити концепції та методики, які б враховували особистісні особливості дорослих і дітей.

Педагогіка співробітництва

Педагогіка співробітництва базується на таких гуманістичних принципах:

повага особистості дитини;

співробітництво вчителя й учня в освітньому процесі;

прагнення до духовного розуміння між педагогом і учнем.

Тепер вчителі не повинні примушувати дітей вчитися, вони створювали їм комфортні умови для навчання. У педагогіці заохочувалося прагнення учнів і вчителів до творчої самореалізації. Вчитель не обмежувався тільки загальноприйнятими педагогічними методами, тепер він повинен був знайти підхід до кожного учня. Нестандартні методики дозволяли підвищити успішність учнів та їх прагнення до навчання. Пошук неординарних рішень - головна відмінність вчителя-новатора від інших. Ідеї, запропоновані перерахованими вище педагогами, довели свою перспективність і ефективність, що стало причиною того, що педагогіка співробітництва стала популярнішою. Їх рішення і досвід були доступні всьому педагогічному співтовариству: від дитячих садків до вищих навчальних закладів. Вони проводили семінари, випускали книги, в яких було докладно описано їх практичний і теоретичний досвід. Ідеї відомих вчителів-новаторів змогли змінити уявлення про те, яким має бути освітній процес.