Питання про те, що таке художній переказ, дозволяє краще зрозуміти суть змісту художнього твору. Школярі, готуючи розповідь тексту тієї чи іншої книги власними словами, часто не знають, з чого почати і як правильно його побудувати. При цьому важливо пам'ятати, що головне – донести основну думку твору, ідею автора і підкреслити її конкретними прикладами з тексту. Дана форма закріплення матеріалу ідеально підходить для того, щоб завершити урок по творчості письменника або поета.
Вступ
При поясненні учням, що таке художній переказ, необхідно вказати, що він може починатися не з сюжету і композиції книги, а з короткого огляду творчості автора та історії створення даного твору. Це допоможе школярам краще зрозуміти задум письменника і пояснити його інтерес до поставленої в книзі проблеми.
Спочатку учні повинні переказати зав'язку сюжету, яка, як правило, включає невелику характеристику основних дійових осіб, вказівки місця і часу подій, що відбуваються, а також того ключового моменту, який служить поштовхом до розвитку дії. При складанні плану школярам допоможе розуміння терміна, що таке художній переказ. Адже без ясного усвідомлення правил побудови композиції вони не зможуть вловити сенс оповідання.
Розвиток дії
Ця частина, мабуть, найбільш складне для учнів порівняно зі вступом і кульмінацією: перше, як правило, не викликає труднощів, оскільки автор спочатку дає максимально докладну характеристику дійовим особам, а самий напружений момент в історії завжди залишається в центрі уваги.
А поступове, повільне розкриття персонажів, поетапне розвиток головної думки може викликати серйозні труднощі в учнів тим, що не всі можуть у спокійному розміреному оповіданні побачити інтригу і розглянути авторський задум. Тому коли вчитель пояснює школярам, що таке художній переказ, він повинен зробити упор на цю частину розповіді, яка у деяких випадає з поля зору.
Кульмінація
Даний компонент не викликає в учнів ніяких труднощів. Це і не дивно: адже найбільш напружений момент автор описує з особливою виразністю, роблячи на нього наголос і акцентуючи увагу читачів на одній-двох сценах, в яких характери героїв розкриваються найбільш повно. Правильний переказ тексту повинен слідом за початковим етапом твори і після озвучування зав'язки робити акцент на кульмінації.
Однак при цьому не слід захоплюватися буквальним розповіддю подій, що сталися за окремими фактами, інакше він буде виглядати як просте повторення матеріалу. Коли учень доходить до основного моменту в творі, він повинен розкрити ту думку, яку висвітлив письменник у своїй історії. Тільки тоді можна буде говорити про творчому переосмисленні книги.
Розв'язка
Переказ тексту повинен закінчуватися невеликим описом фіналу твору. В даному випадку необхідно пояснити учням, щоб вони не захопилися буквальним відтворенням кінцівки книги, але постаралися визначити авторську ідею. Але найголовніше – це навчити школярів висловити власну думку щодо розв'язки, яка у творах класичної літератури залишає місце для роздумів. Коли школярі отримують завдання підготувати художній переказ, вони повинні усвідомити, що в їх задачу крім освітлення книжкових подій входить визначення власної позиції щодо тієї проблеми, яку піднімає автор. Вони можуть або погодитися з ним, або спростувати його точку зору, але найважливіше – щоб вміли аргументовано обґрунтувати власну думку.
Урок в початковій ланці
Педагоги навчали дітей з молодших класів на прикладі найбільш простих, нескладних для сприйняття творів. Як правило, вони беруть роботи прославлених дитячих письменників (Носова, Драгунського, Барто та інших), а також тих авторів, які писали спеціальні невеликі оповідання для маленьких читачів (Пушкін, Толстой, Чехов, Достоєвський та інші).
Коли учні молодших класів готують художній переказ казки, вони, як правило, без праці знаходять всі згадані елементи композиції, так як саме в творах даного жанру їх легше всього виявити, виявити і проанализровать.
