Таксономія – це метод систематизації областей знання зі складною організацією згідно з ієрархічним положенням кожного з розглянутих елементів. Поняттям, найбільш близьким таксономії, є класифікація – форма упорядкування інформації, в якій досліджувані об'єкти об'єднуються в класи або групи на підставі спільних рис і характеристик.

Історія виникнення

Для точного розуміння про те, що таке таксономія, необхідно вивчити історію виникнення цього поняття. Термін «таксономія» був введений в науку на початку 19 століття французько-швейцарським біологом Огюстеном де Кандоллем. Він розробляв класифікацію досліджуваних рослин, тому таксономія в перший час застосовувалася тільки в такій науці, як ботаніка. Через деякий час винайдений метод став поширений не тільки в ботаніці, але і в інших областях біології, а також в інших системах наукових знань.


Таксономія має прямий зв'язок з типологією – методом, який займається створенням структур об'єктів і об'єднанням їх у групи з використанням узагальненого типу розглянутого предмета.

Таксономічні схеми і категорії

У завдання таксономії, як одного з предметів систематики, входить встановлення таксономічних рангів та визначення градації елементів системи. Таким чином, класифікація утворюється при послідовному включенні об'єктів класу в інший клас за яким-небудь загальним принципом. Крім того, на рівні кожного з класів розглядається питання взаємовідносин між наявними класами і обсягу однієї з виділених груп по відношенню до іншої. Для того щоб виділити групи, які мають у своїх властивостях характеристику взаємного підпорядкування, використовують поняття таксономічних категорій. Самі групи об'єктів, що входять в систему класифікації, називають таксонами. Таксони мають між собою спільні риси і властивості.


На останньому етапі класифікації утворюються таксономічні схеми – системи компонентів. За ними можна простежити чинники створення груп і властивості, відповідно до яких об'єкти були виділені у відповідні групи. Схеми бувають одновимірними і багатовимірними. Одномірні схеми, які в таксономії вважають ідеальними, будуються на наявність всього одного загального критерію класифікації. Багатовимірні схеми, в свою чергу, враховують велику кількість загальних властивостей при створенні системи.

Види таксономії

Про те, що таке таксономія і як з її допомогою створюють класифікації, можна більш детально дізнатися з дослідження двох видів таксономії: природної і штучної. Природна таксономія класифікує об'єкти згідно з аналізом наявних властивостей об'єктів. Штучна - вводить один логічний принцип і на його основі створює групи об'єктів. У деяких науках використовують відразу обидва види класифікації. Крім того, є класифікація таксономії за характером проведення таксономічної процедури, яка також виділяє два види: якісну і кількісну таксономію. Якісна таксономія виробляє угрупування предметів по наявності або відсутності загальних ознак, а кількісна – за ступенем подібності предметів один до одного згідно з наявними властивостями. Таким чином, з використанням якісної таксономії можна отримати чітко позначені класи і групи. А кількісна класифікація, в свою чергу, створює тільки поля – групи з розмитими границями, де деякі об'єкти можуть належати одразу до декількох з них.

Теорія Блума

У 1956 році англійським вченим Бенджаміном Блумом була створена нова таксономія, розрахована на застосування в освітніх цілях. До сьогоднішнього дня застосування таксономії Блума у розробці навчальних планів і проектів вважається одним з найбільш ефективних і корисних методів. В області навчання він виділяє три рівня:

когнітивний, пов'язаний з отриманням знань;

афективний, прив'язаний до емоційних реакцій на впливи;

психомоторний, до якого відноситься придбання будь-яких фізичних навичок.

Когнітивна область

Когнітивна область в теорії Блума включає в себе отримання знань та інформації, а також розвиток ментальних здібностей. Наприклад: вивчення та відтворення по пам'яті певних фактів, побудова моделей або схем, які сприяють розвитку розумових здібностей, і т. д. Як приклад таксономії на когнітивному рівні Блум виділяє шість типів когнітивного процесу:

знання – вивчення і відтворення інформації;

розуміння – переказ змісту тексту зі своєю інтерпретацією;

застосування – вміння використовувати отриманими теоретичними знаннями на практиці;

аналіз – розподіл цілого матеріалу на складові елементи, знаходження відмінностей між ними;

оцінка – визначення важливості матеріалу по відношенню до іншої інформації;

створення – вміння відкривати нові ідеї на основі інших, зв'язаних між собою частин інформації.

Кожен з шести типів можна розглядати як один з перехідних рівнів складності когнітивного рівня навчання. Тому освітній процес бажано починати з першого з них – знання, і поступово переходити до наступним.

Афективна область

Поняття таксономії Блума включає також афективну область, пов'язану з емоційним станом і почуттями, викликаними в учня у період освітнього процесу. До цього рівня можна віднести наступні типи:

сприйняття – готовність учня почути те, що йому говорять, і приділити увагу чужих слів;

реагування – наявність мотивації для участі в освітньому процесі, прояв активності;

засвоєння цінностей – формування позитивної або негативної оцінки для якого-небудь предмета або явища;

організація цінностей – вміння розставляти пріоритети і протиставляти маловажні більш значним;

інтерналізація цінностей – введення ціннісних установок у свою поведінку в процесі навчання.

Таким чином можна зазначити, що таксономія цілей – це методика, яка зачіпає не тільки ментальну бік навчання, але й емоційну. Це позитивно впливає на отримання і засвоєння нових знань та інформації.

Психомоторна область

Про те, що таке таксономія в психомоторної області, на даний момент є найменшу кількість інформації в порівнянні з іншими рівнями освітнього процесу. Відомо те, що розглянута область охоплює цілі, які мають відношення до різної рухової координації. До них можна віднести: придбання навичок письма, мови, трудового навчання і т. д. Навички, що розглядаються на психомоторному рівні, мають один і той же алгоритм відпрацювання: отримання інформації про навички з наведеного прикладу, його осмислення, самостійне застосування в практичній діяльності та оцінка отриманого результату. Багаторазове повторення дій у вигляді позитивного досвіду, як правило, з часом покращує результат. Психомоторна сфера охоплює відразу два відділу людської діяльності: мозковий і м'язовий. Дослідження літератури в цій галузі показує, що розглянута сфера освітнього процесу тісно пов'язана з двома іншими. Але прояв, як і весь психомоторний рівень, вивчено найбільш слабо. Психомоторна сфера широко поширена в таких областях отримання освіти, як медичні дисципліни, мистецтво і музика, фізичне виховання, інженерні науки.

Застосування таксономії

На сьогоднішній день про те, що таке таксономія і для чого вона потрібна, знають небагато людей. Але, тим не менш, дана методика використовується в багатьох галузях, особливо в педагогіці. Таксономія Блума до сучасних часів є предметом дослідження багатьох вчених. Малодосліджені області продовжують вивчатися і поповнюватися новою інформацією. Крім того, розроблена англійським вченим теорія застосовується також і на практиці – безпосередньо в освітньому процесі. Таксономія, зачіпає інші області, є не менш поширеною в науках, де потрібно побудова чіткої класифікації досліджуваних об'єктів.