К. Д. Ушинський є відомим педагогом, який створив основи Російської педагогіки. Він жив у 1824-1873 рр. і став автором численних праць у галузі науки навчання. Внесок Ушинського в педагогіку проявився і в Росії, і за кордоном – у багатьох країнах світу. До сьогоднішнього дня уривки його робіт наводяться в якості цитат у наукових дослідженнях.

Біографія

Коротка біографія Ушинського бере початок в Тулі 1824 року. В лютому того року в родині дрібномаєтних дворян народився Костянтин Дмитрович. Його дитячі роки проходили у родинному маєтку поблизу міста. У 1840 році він став випускник Новгород-Сіверської гімназії. Відразу після цього майбутній діяч у галузі педагогіки К. Д. Ушинський вступив до Московського університету. Він вибрав юридичний факультет. Як стверджував він сам, саме в цей період часу він визначився з власною спеціалізацією – його тягло викладання.


По закінченню в 1844 році основного курсу він продовжив діяльність у навчальному закладі, готуючись отримати ступінь магістра. У тому ж році він набуває кандидатський ступінь. А через два роки Ушинський вже виконує обов'язки професора у Демидівському ліцеї в Ярославлі.

Конфлікти

Але незабаром Ушинський з педагогічними ідеями, які згодом прославлять його на весь світ, вступає в конфлікт з керівництвом на ґрунті стилю викладання, і відбувається його відставка. Це трапилося в 1849 році. Костянтин стає інспектором у Гатчинському сирітському інституті. Паралельно він займає ту ж посаду в Смольному інституті шляхетних дівчат. Примітно, що і там, і там він змінює стиль викладання, і ефективність його зростає. Але керівництво знову невдоволено нововведеннями молодого викладача. У 1862 році він виявився звільненим зі Смольного інституту. Його направили в довгу відрядження за кордон, назвавши як привід вивчення теорії викладання в інших державах.


За розповідями Ушинського, він вважав цю поїздку посиланням. Але зумів отримати користь з цієї події. Він дійсно почав вивчати освітні системи країн світу. В результаті він написав декілька статей, в яких яскраво простежуються особливості педагогічних ідей Ушинського. Крім того, він видав кілька книг. У 1867 році повернувся на батьківщину, де приступив до роботи над третім томом книги «Людина як предмет виховання». Незважаючи на те, що він не зміг довести розпочате до кінця, він встиг зробити серйозний внесок у розвиток освіти в Росії. Прожив він 47 років, помер в 1870 році.

Вчення

Основна суть педагогічних ідей Ушинського полягала в демократії в області викладання. Він стверджував, що в основу навчання повинні бути покладені філософські, психологічні, фізіологічні особливості людей. Він заявляв, що в області викладання ні в якому разі не можна покладатися виключно на свій, нехай і вдалий досвід. Теорія обов'язково повинна супроводжуватися практикою. Крім того, розповідаючи про користь педагогічної літератури, Ушинський зазначав, що теорія без підстави є марною. Теорія без практики не означає нічого. Вона ні в якому разі не може заперечувати реальність.
Костянтин зауважив, що у вихованні та викладанні в обов'язковому порядку потрібно брати до уваги відмінні особливості національності, географічні та історичні нюанси. Народність, за розповідями Ушинського, проявляється у повазі власного національної мови, історії своєї державності. Таке виховання, на його думку, повинно виховувати патріотизм в підростаючому поколінні, вселяти національну гордість. В той же час не можна кидатися в крайності – шовінізм він заперечував. Повага, як вважав Костянтин, має виявлятися і щодо інших народностей. Виховання він визначав як свідомого процесу побудови особистості людини з орієнтиром на гармонію. Найважливіше місце в навчанні він відводив розвитку моральних начал в учнях. Він заявляв про те, що найголовнішою метою виховання є розвиток моральності. Особисті якості проголосив як щось більш цінне, ніж наявність знань в голові. Крім того, в розвиток моральності він вкладав прищеплення учням дисципліни, гуманності, старанності. Відзначав він почуття власної гідності, скромність.

Засоби виховання

В їх ролі, на думку Ушинського, виступає безпосередньо приклад педагога, його тактовну поведінку. Обов'язково в навчальний процес включаються заохочувальні та попереджувальні заходи. Керівництва навчальних закладів були незадоволені Костянтином, оскільки він заперечував традиційну дисципліну, колишню поширеною в будь-якій школі попередніх років. Тоді учні сліпо корилися педагогам, а навчання включало фізичні покарання. Ушинський ж проголошував гуманність як основа освітнього процесу.

Праці

Примітно, що навіть через століття з часу смерті великого педагога видаються його твори. Книга «Дитячий світ. Хрестоматія» продовжує досить успішно видаватися і купуватися по всій російській території. Вона вважається одним з найбільш популярних збірок. У книзі «Дитячий світ. Хрестоматія» містяться відібрані Ушинським кращі твори, коли-небудь написані для осіб у віці 6-13 років. Навчальна книга «Рідне слово» Ушинського видавалася з 1864 року аж до революції. Це були підручники для осіб молодшого віку. Уроки супроводжувались розповідями, казками Ушинського, скоромовками, прислів'ями. У виборі творів для цього збірника автор керувався принципами, закріпленими згодом більшістю російських дитячих поетів. Вірші ці майже не мають епітетів, але вони наповнені дієсловами. Завдяки такій особливості подібні твори легко застосовувати в іграх для дітей. У другій частині «Рідного слова» Ушинського є безліч пізнавальних статей, автором яких виступив сам великий педагог. Вони ускладнюються з часом, залишаючи учня з достатньо цілісною картиною дійсності. Проявилися інноваційні уявлення про освітньому процесі Ушинського в доповнення до основного матеріалу. Він постійно змішує подачу нових тем з віршами, оповіданнями, казками і загадками. Ділові статті написані простим і строгим стилем. Вважається, що це привчає дітей до ясності думки. Ушинський активно заохочує бесіди з дітьми, наявність дискусій у класі. Завдання в його підручнику наповнені питаннями, які спонукають учнів порівняти те, що вони прочитали, з власним досвідом.

Художні статті написані з підкресленою емоційністю, і це також не випадково. Вони займають досить юних учнів.

Статті

Популярність придбали його статті, містять основоположні принципи педагогіки, численні наукові праці. Ідеї його, спочатку активно відкидає діячами в освітній сфері, набули широкого поширення і вплинули на подальший розвиток російської педагогіки корінним чином.

Пам'ять

У 1946 році на його честь перейменували Ярославський державний педагогічний університет ім. К. Д. Ушинського – ЯГПУ. На даний момент у ньому є дев'ять факультетів. Кожен рік він випускає приблизно 3000 педагогів.

Вимоги

Найголовніша вимога цього видатного педагога полягало в тому, щоб з ранніх років учні знайомилися з творами усної народної творчості. Завдяки цьому вони ставали ближче до народної культури, більше любили і розуміли рідну мову. Передовим було його вимогу, яка неодноразово висловлювалася в наукових роботах – навчання слід будувати з урахуванням індивідуальних психологічних особливостей дітей, які притаманні їм у різні вікові періоди. Учнів педагогу потрібно на постійній основі вивчати заново, а не покладатися сліпо на власний досвід, яким би він не був успішним. Важливо дізнаватися учня таким, який він є, з усіма недоліками і достоїнствами.
Особливо багато уваги в своїх працях Ушинський приділяв психологічним аспектам. Він вважав, що психологія дає безліч знань, які просто необхідні в вихованні підростаючого покоління. Крім того, мало лише знати та володіти законами цієї науки – необхідно постійно діяти у відповідності з ними. Тут важливий творчий підхід, щоб це було максимально ефективним.

Історична заслуга

Важлива історична заслуга педагога була в тому, що він позначив передові для свого часу ідеї, виклав досягнення дидактики того часу, включивши їх у теорію педагогіки. Він зібрав безліч цінних вказівок про те, яким чином розвивається увага учнів, як включати їх свідому пам'ять. Костянтин Дмитрович дав інструкцію і про те, як саме повторювати пройдений матеріал, щоб він ставав частиною навчального процесу і надовго запам'ятовувався. Ушинський стверджував, що повторюється матеріал не з метою відновити забуте, а щоб попередити саму ймовірність того, що щось забудеться. Кожен новий крок в освітньому процесі базується на вже пройдених темах.

В сучасності

На сьогоднішній день освітні реформи в країні знову актуальні. Питання виховання регулярно переглядаються. І багато дослідників вважають, що в досвіді минулого міститься чимало підказок щодо того, який шлях сьогодні буде найбільш актуальним та ефективним, і дозволить вирішити назрілі проблеми в освітній сфері. І центральне місце тут належить Костянтину Дмитровичу Ушинському. Це центральна фігура російської педагогіки. Для дітей це дитячий письменник, для викладачів – вчитель. У кожної людини визначення цієї фігури буде своїм власним. Відомо, що на самого Ушинського як на фахівця істотний вплив зробили Грановський, Редкин. Він увібрав у себе чимало знань в ході навчання в ліцеї. У подальшій своїй роботі Ушинський реалізовував те, що було задумано ще в ході навчання, на практиці. І з'ясувалося, що це було ефективним.

Реформування школи

Костянтин Дмитрович ратував за те, щоб народне освіту проводилось товариством, а в основу шкіл повинен бути покладений «громадський почин». Працю він вважав основою виховного процесу, найважливішим чинником життя. З його точки зору, завданням будь-якого викладача є привчання учнів до моральних начал, а зовсім не навіювання їм безлічі знань. Сама здатність до інтелектуальної праці оцінювалася їм вище, ніж передача сухих знань предмета. Виховання Ушинський називає частиною мистецтва. Він зазначає, що тут поєднуються теорія з практикою.

Жіноча освіта

Прославився Ушинський і своїми поглядами на це питання. Він зазначав, що якщо дивитися на жінку як на рівноправного в будь-якому відношенні людини з чоловіком, змінюється і погляд на її освіту. Жінка – провідник «успіхів науки цивілізації», за твердженням великого педагога. Він зазначав, що вчитель необхідно розуміти учня, більше замислюватися про цілі виховного процесу. Все в ньому грунтується безпосередньо на особистості педагога, так як виховання відбувається лише з живих джерел, особистих прикладів. Ні одне штучне заклад, навіть при максимально хитрою системою освіти, не зуміє виконати настільки ж важливу роль у виховному процесі, як особистість. Педагогу необхідно володіти запасом енергії, вміти продукувати її знову і знову, щоб не загрузнути в одноманітній викладацької діяльності. Педагогічні ідеї Ушинського ніяк не здатні втратити своєї актуальності на сьогоднішній день. Вони як і раніше вважаються вельми значущими, на них грунтується сучасна освітня система, нехай і не всі реалізується на практиці. Настав час їм стати сходинкою, фундаментом для подальших інновацій.