ЮНЕСКО активно виступає за побудову суспільства, де інформація і сила спілкування будуть допомагати людям реалізувати потенціал, отримувати доступ до знань, необхідним для поліпшення рівня життя. Все важливіше стає концепція інформаційної грамотності. Її основне завдання - допомогти людям максимально ефективно використовувати інформаційні та комунікаційні технології.
Еволюція інформації в сучасному світі
Державні, наукові і громадські співтовариства прийшли до висновку, що комп'ютери, Інтернет і смартфони ведуть до глибоких змін у способах зберігання, створення і передачі інформації. Вони також вважають, що навчання комп'ютерним та медійних технологій недостатньо, щоб успішно користуватися всіма перевагами глобальних знань суспільства.
В цифрову епоху визначення інформаційної грамотності означає, що простого розуміння комп'ютерів недостатньо. Необхідно навчитися ефективно використовувати неймовірно різноманітні і потужні технології, шукати, отримувати, систематизувати, аналізувати, оцінювати інформацію, використовувати її для прийняття рішень.
Інформаційна грамотність описана в Олександрійській декларації. Вона характеризується як "маяк", що висвітлює шлях до розвитку, процвітання й свободи". При розробці моделей навчання, культурного самовираження і надання можливостей для розвитку, інформаційна грамотність і інформаційна культура знаходяться в основі більш широкого мандата ЮНЕСКО зі створення розумного суспільства. Програма ЮНЕСКО «Інформація для всіх» зосереджена на інформаційній грамотності як на одній з трьох своїх пріоритетних областей. До того ж вона ініціює ряд заходів, включаючи міжнародну організацію нарад експертів, фінансування і здійснення декількох десятків проектів, випуск публікацій та надання Інтернет-порталу для використання його практикуючими фахівцями.
Навчання протягом усього життя
Концепція інформаційної грамотності лежить в основі прагнення людини до навчання впродовж усього життя. Одне неодмінно випливає з іншого. Загальні якості, які об'єднують дві концепції:
Самомотивація і самонаправленность. Відсутня необхідність у посередництва іншої особи, крім тих, хто навчається. Розширення прав і можливостей. Спрямовані на допомогу людям різного віку, будь-якої статі, рас, релігій, етнічних груп і національного походження, незалежно від їх соціального та економічного статусу або ролі в суспільстві в цілому. Циклічність. Чим довше людина підтримує навик інформаційної грамотності, навчання і практики звичок і поглядів, тим більш освіченим він стає, особливо якщо навчання практикується протягом всього терміну життя. Загальне поняття "грамотність"
Включає в себе 6 категорій:
базове функціональне вміння говорити, писати, читати і рахувати; комп'ютерна грамотність; медійна інформаційна; дистанційна освіта та дистанційне навчання; культурна грамотність; інформаційна. Ці категорії тісно переплітаються, і їх не слід розглядати незалежно один від одного. Наприклад, експерти відзначають, що громадське сприйняття поділяє певних людей на "грамотних" і "неписьменних". У той час як в реальності ця концепція охоплює широке коло окремих функціональних можливостей, кожна з яких вимірюється за шкалою компетенції - початковий, середній і просунутий. Грамотність є комплексною концепцією. Вона включає в себе безліч розвиваються навичок, які впливають на різні аспекти людського життя.
Інформація, інформаційна грамотність і інформаційна культура тісно переплетені і не можуть розглядатися окремо, на відміну від складних технічних питань, яким можна навчитися. Крім того, не можна розглядати як самоціль і найвищу точку в навчанні, по досягненні якої учень може сидіти склавши руки. Не існує верхньої межі грамотності, навчання має здійснюватися протягом усього життя.
Базова (або загальна) грамотність
Термін "грамотність" як і раніше визначається як здатність читати, писати і рахувати, що в корені невірно. По загальноприйнятій думці, якщо людина закінчила початкову школу, освоївши ці базові навички, він може вважатися "грамотним". Хоча теоретично можна стати інформаційно грамотним, не відвідуючи школу (це стосується людей, які виросли на вулиці, які навчилися справлятися з життєвими проблемами, будучи неосвіченими в загальному сенсі). Навички читання, письма і рахунку є попередніми умовами, однак одного цього недостатньо, щоб стати інформаційно грамотним.
Комп'ютерна грамотність
Означає здатність використовувати комп'ютер і управляти їм (машиною для обробки інформації). Це найважливіша складова інформаційної та комп'ютерної грамотності.
Найзручніше розділити її на наступні категорії:
Апаратна грамотність. Включає в себе набір операцій, які потрібно знати, щоб ефективно використовувати ПК, ноутбук або смартфон. Вміння використовувати комп'ютерну мишу, клавіатуру, розрізняти функції принтера, сканера і інших периферійних пристроїв. Програмна грамотність. Основними видами цієї категорії є базова операційна система (Windows); програмне забезпечення для обробки текстів (Word); числових даних у вигляді електронних таблиць (Excel); створення презентацій (PowerPoint); використання Інтернету та пошукових систем, відправки електронної пошти. Грамотність додатків. Термін відсилає до знань і навичок, які необхідні для ефективного використання програмних пакетів. Наприклад, програми, що допомагає фірмі управляти фінансами, персоналом, обладнанням і інвентарем, робочими потоками, графіками, системами обробки замовлень. Медійна інформаційна грамотність
Охоплює багато критерії: від здатності використання медіатехнологій до критичного ставлення до медіаконтенту, в той час як ЗМІ залишаються однією з найсильніших сил, що впливають на погляди більшості. Знання суспільством засобів масової інформації сприяє участі, активної громадянської позиції, розвитку компетенції та безперервного навчання. Так, формування інформаційної грамотності та інформаційної культури населення стає невід'ємною частиною демократичного суспільства.
Медійна грамотність передбачає: доступ, розуміння і самовираження з допомогою засобів масової інформації.
доступ включає вільне використання засобів масової інформації, наприклад, функцій навігації (зміна телевізійних каналів, орієнтація каналу, використання інтернет-посилання), вміння управляти медіа (використання інтерактивних онлайнових систем, здійснення фінансових транзакцій в Інтернеті); знання законодавства (свобода слова, захист приватного життя, захист від спаму); розуміння включає в себе здатність вірно інтерпретувати і мати уявлення про медійний контент, а також володіти критичним мисленням; створення включає взаємодію зі ЗМІ (дискусії в Інтернеті, електронне голосування), створення медіаконтенту. наявність досвіду виробництва матеріалів для різних середовищ допомагає сформувати як краще розуміння, так і критичний підхід до медіаконтенту. Дистанційна освіта та дистанційне навчання
Дистанційна освіта відноситься до телекомунікаційних технологій, які дозволяють студентам отримати доступ до вчителів, завдань, іспитів, не відвідуючи школу. Іншими словами, студенти використовують віртуальні класи, де відсутній фізичний контакт з інструктором або матеріалами, такими як підручники.
Культурна грамотність
Культурна грамотність означає знання і розуміння того, як традиції країни, релігії, етнічні групи, переконання, символи, свята і засоби комунікації впливають на створення, зберігання, обробку, зв'язок, збереження даних, інформації і знань. Важливо вміти самостійно знаходити корисну інформацію та аналізувати її.
Ключовий навик для розвитку суспільства
Величезний обсяг інформації проходить щодня крізь суспільство. Важливо вміти знаходити тільки якісні, перевірені знання та вміти використовувати сучасні технології. Формування інформаційної культури призводить до глибокої самомотивації й прагнення навчатися впродовж усього життя і, як наслідок, до творчого розвитку та підвищення рівня продуктивності праці. Розуміння людиною основ інформаційної грамотності є ключовою потребою для створення інтелектуального суспільства.
