Освіта: сутність освіти. Загальна освіта

Що таке освіта, хто така освічена людина, а також багато інших питань про процеси розвитку і освіти (в тому числі і в нашій країні) будуть розглянуті і відображені в даній статті.

Що таке освіта

Не варто доводити той факт, що освіта є самим великим благом для людини. Без нього люди залишаються грубими, бідними і нещасними. Подібну думку висловив у XIX столітті один дуже освічена людина, письменник і публіцист, літературний критик, науковець і енциклопедист, філософ і революціонер, Чернишевський Н. Р.


В даному випадку ми не говоримо про освіту, отриману в якихось навчальних закладах і підтвердженому відповідним дипломом. Це вузький погляд на освітній процес. Спробуємо подивитися на нього ширше: освіта (сутність освіти) є природним і необхідним процесом розвитку внутрішніх якостей людини, його душі і духу. Причому цей процес не повинен мати кінця, він протікає протягом усього свідомого життя людини. Саме в цьому випадку він буде приносити користь собі, своїм сім'ї, оточенню, суспільству і світу, оскільки, розвиваючись самостійно, людина обов'язково рухає всіма процесами навколо себе, приводячи їх також в динамічний стан розвитку.

Проблема сучасності

На жаль, у наш час багато людей, і насамперед батьки, вважають, що суть освіти – це розвиток їхніх дітей, стартующее в дитячому садку, в школі і закінчується при закінченні вузу на врученні диплома. Після цього батьки вітають своє чадо з тим, що він (або вона) тепер вважається освіченою людиною. Треба сказати, що подібна думка в корені помилково.


Батьки – головні вихователі, вчителі, наставники і приклади для своїх дочок і синів – повинні ретельно продумувати час своїх нащадків поза стінами освітніх установ в дитинстві та підлітковому віці з метою не дати зачахнути або запаморочитися розуму, розуму і свідомості дітей. Утворювати своїх чад необхідно не тільки в рамках окремих предметів, але і ширше – для пізнання навколишнього безмежного світу. Поступово і безперервно розвиваючись і образовиваясь з самого дитинства, людина не знає вже іншого шляху, а тому, дорослішаючи, продовжує далі працювати над собою і пізнавати непізнане, передаючи при цьому накопичений багатий досвід вже своїм нащадкам. Адже кожен день, кожен зустрінутий на шляху людина, кожна нова справа – це чергова можливість отримати якісь знання та проявити свої якості або розвинути щось нове в собі. А дитячий садок, школа чи університет – це лише додаткові плацдарми для допомоги батькам у вихованні і навчанні дітей. Однак у наші дні більшість сучасних тат і мам хочуть зняти з себе (несвідомо, можливо) відповідальність за свою дитину і перекласти її на плечі вчителів.

Освіта: сутність освіти і значення даного поняття

Значення поняття «освіта» непросте і багатопланове, оскільки цей процес систематичен і цілеспрямований. Він являє собою особистісний результат накопичення знань, набуття вмінь та відпрацювання навичок. Все це формує процеси пізнання, певну картину світу і визначає в кожному конкретному випадку розвиток освіти.
Людина, яка має уявлення про те, як правильно підходити до дослідження явищ і фактів, а також за умови, що він може застосовувати свої знання на практиці (тобто вміє думати, аналізувати і зіставляти) у своїй повсякденній діяльності, вважається утвореним. Якщо узагальнити все вище перераховане, то освіта (сутність освіти) представляється виразно спланованим і організованим процесом. А його результатом є передача досвіду, знань, умінь і навичок від одного покоління до іншого. Тут зачіпається саме становлення особистості. Розвиток освіти (як якогось процесу) спостерігається системно:

спочатку певний досвід проходить етап засвоєння;

потім відбувається усвідомлення і формуються певні поведінкові шаблони;

виховуються необхідні якості;

після цього розвиток (фізичний та інтелектуальний) досягає етапу реалізації.

Це все відносилося до масштабного, глобального підходу розгляду процесу освіти. Тепер «наблизимо» його на прикладі освіти в Росії.

Загальна освіта

Під загальною освітою в нашій країні розуміється такий спрямований і обов'язковий процес розвитку особистості (по основним загальноосвітніх програмам), в результаті якого набуваються знання, уміння та навички, а також формуються необхідні для соціуму компетенції. Все це призводить (принаймні, передбачається, що це має призвести) до усвідомлення вибору майбутньої професії. Потім осягається і реалізується професійна освіта. Сутність освіти полягає в цьому.

Конституція Російської Федерації: стаття 43

Основний закон держави дає характеристику освітнього процесу. Як йдеться у ньому, загальна освіта обов'язкова, загальнодоступне і безкоштовно. Його можна отримувати в державних або муніципальних освітніх установах за основними загальноосвітніми програмами. Оскільки доступ до цього процесу дитина має з самого дитинства, то його отримання забезпечується і контролюється безпосередньо батьками або ж офіційно відповідальними старшими.

Рівні та форми освіти

З вересня 2013 року Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» розширив рамки загальної освіти, яку дає школа. Освіта, яка протягом 9 років отримують у даному навчальному закладі, визначається як неповне середнє, а після 11 років навчання - повна середня. В даний час в Росії для загальної освіти визначені такі рівні:

дошкільний (цей рівень і відображає нововведення);

початкова;

основна загальна;

середнє загальне.

У Росії існують також і різні форми освіти, тобто різні можливості отримання та освоєння навчальних програм. Серед них виділяють очну, вечірню (очно-заочну), заочну, а також форму сімейного освіти. Всі вони мають принципові відмінності один від одного.

Нововведення в освітньому процесі

Змін зазнав і перелік підручників, що використовується в освітньому процесі в стінах школи з січня 2015 року. Міністерство освіти і науки нашої країни ввело в дію наказ №1559 від 8 грудня 2014 про те, що тепер одним з критеріїв, за яким допомога включать у федеральний перелік підручників, буде наявність електронної версії. Зміст, структура та оформлення комп'ютерного аналога повинні відповідати друкованого видання. Ще одним нововведенням в школах нашої країни вважається введення з вересня 2015 року обов'язкового вивчення другої мови (вибір передбачений).