Що являє собою програма «21 століття. Початкова школа»? Відгуки педагогів, що працюють з нею, досить неоднозначні. Одні переконані в тому, що саме ця методика необхідна для гармонійного розвитку особистості сучасної дитини, інші вчителі категорично не сприймають подібний варіант навчання і виховання підростаючого покоління.

Особливості програми

Основи розвивального навчання, закладені в цьому проекті, є результатом багаторічних пошуків і досліджень великого і дружного колективу фахівців Центру початкової школи ІСМОЇЛА (Інституту середньої загальної освіти РАО). Крім того, в розробці брали активну участь і деякі співробітники Російської академії освіти. Підручники для 1 класу були створені під керівництвом Н. Ф. Виноградова, професора, доктора педагогічних наук, член-кореспондента РАО.

Передумови створення нової методики

До того як з'явилася така теорія, десятки педагогів і психологів наполегливо над нею працювали. Програма ФГОС «Початкова школа. 21 століття» розроблялася на базі теорії Л. с. Виготського. В ній знайшли своє відображення методики розвивального навчання Д. Б. Ельконіна, А. В. Запорожця, В. О. Давидова. У програмі є елементи концепції перспективною початкової школи, запропоновані Н. Ф. Виноградової, А. М. Пишкало.

Основна ідея УМК

Чим так гарна програма «21 століття. Початкова школа»? Відгуки викладачів, що використовують даний навчально-методичний комплект, свідчать про те, що в ній запропоновано декілька шляхів проведення модернізації сучасного початкової освіти, розкриваються нові підходи до мети, основного змісту матеріалу. Дана методика виховання і навчання дітей молодшого шкільного віку у звичайній школі пройшла успішну апробацію. Авторський колектив, що працює над створенням УМК, розробив і спеціальні підручники для 1 класу.

Особливості методичного комплекту

Крім книги для учнів, автори програми створили і спеціальні книги для педагогів початкової школи. Були видані спеціальні зошити початкової школи 21 століття. Окремим виданням для вчителів були видані і методичні рекомендації, і поурочні планування з кожної навчальної дисципліни. Чим відрізняється від інших методик програма «21 століття. Початкова школа?» Відгуки батьків, чиї діти вже пройшли по ній навчання, в основному позитивні. Вони відзначають, що хлопцям було набагато простіше адаптуватися в середній ланці, у них не виникало проблем з навчанням.

Комплектація УМК

Повноцінний навчально-методичний комплект «Початкова школа 21 століття. Навколишній світ» включає книгу під редакцією Н. Ф. Виноградова, а також спеціальну робочу зошит з даного предмету. Також в УМК є буквар, створений Mihajlovne О. А., Журової К. Е. Завдання для 1 класу з математики, зібрані Рудницької В. Н., мають цікавий зміст, чіткі питання. При виконанні їх хлопці вчаться міркувати, логічно мислити, вибирати правильний варіант із декількох запропонованих. Навчання грамоті і читанню здійснюється за підручником «Літературне читання», запропонованого Єфросиніної Л. А. Всі допомоги, які входять в даний навчально-методичний комплект, допущені (рекомендовані) до використання Міністерством освіти і науки РФ. Якщо завдання для 1 класу з математики базуються на розвиток логіки, то в такому предметі, як технологія, увага приділяється формуванню практичних навичок.

Особливості УМК

У методиці присутній головний принцип сучасного навчання: початкова школа представляється природосообразной. Особливості процесу навчання полягають у тому, що в такому віці основною потребою школярів є спілкування, продуктивна діяльність. Ці особливості були враховані авторами методики, вони чітко визначили, що повинен вміти учень 2 класу. Були враховані індивідуальні та типологічні особливості пізнавальної активності школярів, визначено рівень їх соціалізації. Як реалізується в російських школах програма «21 століття. Початкова школа»? Відгуки педагогів, батьків підтверджують своєчасність впровадження даної методики, її результативність.

Адаптаційний період

Психологи відзначаються значимість адаптаційного періоду для першокласників. Саме завдяки цьому першокласники, у залежності від ступеня готовності до навчання у школі, переходять без будь-яких проблем від дошкільного періоду до насиченого шкільного життя. Авторами даного методичного комплекту особливий акцент був зроблений саме на розробку інтегрованих навчальних дисциплін, що пропонуються в першокласникам першому півріччі. Логічні задачки, які вирішують хлопці, допомагають їм вивчати навколишню природу, навчатися основам грамоти. Предмет «Навколишній світ», крім освітніх функцій, забезпечує і м'яку адаптацію вчорашніх малюків до нового виду діяльності. Така інтеграція, яка дозволяє враховувати комплексне сприйняття школярем даного віку природи, з часом замінюється спеціальними диференційованими курсами. Логічні задачки, пропоновані першокласникам у другому півріччі, допомагають формувати у школярів повноцінну картину навколишньої реальності. Ця тенденція була взята за основу побудови навчальної дисципліни «Навколишній світ» у 2-4 класах. Курс «Початкова школа. 21 століття» (2 клас) спрямований на вирішення одного з пріоритетних завдань сучасної початкової освіти – формування основних компонентів навчальної активності. Таку ідею побудови процесу навчання учнів початкової школи пропонували теоретики розвиваючого навчання. Автори комплекту «Початкова школа. 21 століття» поставили перед собою завдання створити методику даного варіанту навчання для російських шкіл, незалежно від розташування навчального закладу, рівня підготовки педагогічного складу.

ФГОС в початковій школі

Новими федеральними державними стандартами, створеними для початкового ступеня навчання, введена норма читання в 1 класі. Вона визначена з урахуванням того, що першочергову увагу автори УМК звернули на застосування моделюючої діяльності учнів початкової школи. Автори створили спеціальну систему ігор з правилами, завдяки яким розвиваються потрібні і важливі для процесу навчання якості та навички. Структура і зміст засобів, що застосовуються для реалізації поставлених цілей, що відображають інноваційні підходи до формування оціночної та контролюючої діяльності молодших школярів. УМК передбачає спеціальну рублику під назвою «Перевір себе», а також завдання виду «знайдіть помилку», «порівняй з текстом свою відповідь».

Нові тенденції в початковій школі

Оновлення змісту навчання і виховання в російській початковій школі передбачає поступовий перехід від репродуктивної і інструктивної діяльності на пошуково-дослідницьку та проектну роботу. Навчально-методичний комплект, успішно застосовуваний практично у всіх сучасних російських навчальних закладах, не передбачає освоєння школярами ролі простого «слухача», а переклад на функцію «дослідника». Тепер першокласники не просто уважно слухають свого наставника, запам'ятовують матеріал, відтворюють його в процесі уроку, вони є повноцінними об'єктами навчальної діяльності. Дитина зацікавлений в тому, щоб знайти відповіді на хвилюючі його питання, придбати своїми силами нові знання. Перш ніж приступати до якоїсь нової задачі, школяр ставить перед собою гіпотезу, тобто висловлює свої припущення щодо розглянутого матеріалу. Вже в першому класі учень шукає власний алгоритм дій, вступає в наукову дискусію з однокласниками, педагогом-наставником. Учитель вже не ставить перед хлопцями завдання на початку пізнавальної діяльності, у кожного школяра з'являється реальна можливість самостійно «відкривати» для себе науковий матеріал, провести повноцінне власне дослідження. Авторами аналізованого навчально-методичного комплекту поставлена і таке завдання, як посилення уваги вчителів і батьків до творчої роботи школярів. Вона передбачає самостійність та ініціативність кожного дитини. Щоб на практиці впоратися з цією серйозною проблемою, педагоги пропонують підвищити значимість проблемного навчання, відводять багато часу на розвиток самостійності навчаються. Поступово, з фізіологічним ростом дітей, передбачається підвищення складності завдань, розроблених для школярів. Творча активність у дітей підвищується завдяки вдосконаленню такого психічного процесу, як уява. Дана методика навчання передбачає застосування системи рольових ігор. Саме завдяки їм у школярів з'являється можливість розвивати різні грані поведінки, формувати творчість і уява в кожній дитині. Актуальність і доцільність проведення рольових ігор на початковому ступені навчання підтверджена практикою, тому подібна діяльність стала обов'язковим структурним елементом предмета «Навколишній світ» у 1-2 класах. У підручнику є спеціальна рубрика під назвою «Мандрівка в минуле», яка передбачає стимулювання творчої діяльності хлопців.

Специфіка «школи 21 століття»

Автори даного комплекту особливу увагу приділили можливості для кожного дитини проявити свою індивідуальність. У всіх засоби навчання, пропонованих авторами методики, передбачається матеріал, що дозволяє педагогові враховувати успішність і власний темп малюка, рівень його інтелектуального розвитку. Підручники, включені у дану програму, передбачають наявність додаткового навчального змісту. Завдяки цьому створюється дуже високий культурологічний, ерудиционний фон навчання. В нових реаліях з дитини знято обов'язок у досконало знати певний навчальний матеріал, при цьому йому надається право на розробку своєї освітньої траєкторії. Такий підхід авторів сприяв розробці та впровадженню інноваційних підходів до сучасної диференціації початкового навчання. Тепер педагог здійснює цілеспрямовану підтримку з урахуванням різного за рівнем класного колективу. Спеціальні розвиваючі та корекційні робочі зошити, які були спеціально розроблені з усіх навчальних дисциплін, дають педагогу можливість відмовитися від класичного варіанту роботи, орієнтованого на «середнього» учня. Тепер він може направити свою професійну діяльність на цілеспрямовану роботу з молодшими школярами, враховуючи рівень успішності, можливості кожної дитини. УМК пропонує копітку систему роботи викладача початкової школи, яка пов'язана з усуненням усіх причин труднощів, які виникають у дітей при вивченні різних шкільних предметів. В УМК представлені контрольні роботи, є система діагностики учнів кожного класу, з її допомогою педагог простежує динаміку зростання своїх підопічних, а також стежить за успішністю засвоєння нових знань і навичок. Окрему увагу автори нової методичної програми приділили формуванню позитивної емоційної атмосфери при навчанні молодших школярів, а також розвитку їх самостійності та навчальної ініціативності. Методика навчання створена так, що кожен учень початкової школи отримує право на вчинення помилки, самостійну оцінку власної праці, аналіз результатів навчання. У програмі є для дітей певна рубрика «Перевір себе», а для вчителя є спеціальні рекомендації з організації контролю над роботою школярів. У кожного предмета, включеного в оновлену програму, є своє призначення. Аналізований навчально-методичний комплект «Початкова школа 21 століття» був гідно оцінений Національним фондом підготовки кадрів. Програма стала учасником і переможцем серйозного конкурсу, пов'язаного з створенням навчальних посібників нового покоління для ОУ. Міністерство освіти РФ, уважно вивчивши всі матеріали, високо оцінило цю методику. УМК отримав суспільне визнання, став володарем різних урядових і галузевих нагород. Так, у 2001 році цей комплект був визнаний переможцем номінації «Підручник 21 століття». Програма була удостоєна на 14 Московської міжнародної книжкової ярмарку премії «Оскар». У 2002 році «Школа 21 століття» отримала престижну президентську премію в освітній сфері.

Відгуки про комплекті «Початкова школа 21 століття»

Вчителі, які пройшли всі щаблі цієї програми, говорять про те, що вона досить цікава та інноваційна. Педагоги відзначають її розвиваючий характер, присутність у навчальних посібниках різнорівневих логічних завдань. Серед особливостей цієї програми інтерес становлять інтегровані курси, пропоновані першокласникам у першому півріччі. Наприклад, традиційні предмети, спрямовані на навчання письму, і математика інтегровані в курс «Грамота». Хлопці оволодівають навчальними навичками в галузі математики та рідною мовою. Батьки стурбовані тим, чи не буде дана програма занадто складною для їхніх малюків.

Висновок

Аналізована програма для початкової школи відводить особливу увагу проведенню різноманітних діагностик учнів. Вчитель, завдяки подібним діям, краще розуміє проблеми своїх вихованців, шукає шляхи їх виправлення, вибирає диференційовану роботу на уроці, допомагає дитині вибудувати індивідуальну освітню траєкторію. Учень отримує можливість зняти напругу, що нагромадилася, так як у діагностичної роботи немає звичної балової системи оцінювання. УМК «Початкова школа 21 століття» передбачає реалізацію основного принципу сучасного навчання – врахування вікових особливостей дітей. Популярність даного комплекту підтверджується тим фактом, що практично у всіх регіонах РФ вчителя початкової школи працюють за такою програмою. Педагоги, які обрали УМК, позитивно про нього відгукуються. Серед його відмінностей від інших програм, розроблених для початкової школи, виділимо побудова системи проведення педагогічної діагностики з першого по четвертий клас. Даний проект спрямований у першу чергу на гармонійний розвиток школяра, успішне його навчання. У зв'язку з цим окреме значення відводиться саме планомірної діагностики, завдяки якій вчитель стежить за індивідуальними особливостями підопічних, здійснює диференційований підхід до кожного вихованця. Педагогічна діагностика дозволяє вчителю на початковому етапі виявляти готовність школяра до навчання. Далі наставник може зрозуміти, який рівень засвоєння дитиною умінь і навичок, відбулися успішні зрушення. На підставі отриманих даних вчитель приймає рішення про просування вперед або про повторення навчального матеріалу. В процесі такої діагностики перевіряються не стільки самі знання, як спосіб рішення конкретної навчальної задачі. Переваги такої діагностики у тому, що хлопці відчувають себе більш вільними, не залежать від відміток. При проведенні таких досліджень регулярно з першого по четвертий клас у вчителя формується чітка картина інтелектуального і творчого зростання кожної дитини. Це дає можливість наставнику вчасно прийти на допомогу школяреві, залучити батьків. Незважаючи на складності, пов'язані з впровадженням нової програми на початкову щабель навчання, її результативність і ефективність підтверджені часом. Відгуки про даної педагогічної методики у більшій частині позитивні, так як вона заснована на індивідуальному підході до дітей, дифференциальности освітнього процесу. У зв'язку з переходом сучасного російського освіти на нові державні освітні стандарти зростає актуальність і затребуваність освітніх методик, які передбачають співробітництво учня і педагога.