Дуальна система професійної освіти являє собою комплексну модель навчання. Теоретична підготовка здійснюється в навчальному закладі. Практична ж частина організується безпосередньо на робочому місці. В рамках такої програми підприємства направляють заявки на конкретне число фахівців. Навчальні заклади, в свою чергу, складають програми підготовки за участю роботодавців. Практика для студентів організується на підприємстві без відриву від процесу отримання теоретичних знань.

Зарубіжний досвід

Вперше дуальну освіту було введено в Німеччині. Її досвід сьогодні вважається зразком для всього ЄС. Дуальна освіта в Німеччині включає в себе досить розвинений інститут наставництва, характеризується активною участю підприємств у підготовці кадрів. Ця модель навчання має в країні жорсткі законодавчі рамки. Дуальна освіта реалізується за участю ремісничих і торгово-промислових палат.

Значення моделі

Дуальна система освіти є чудовою можливістю для підприємства підготувати кадри з урахуванням особливостей своєї діяльності. В рамках програм навчання досягається максимальна відповідність потребам організації. Крім цього, підприємство економить кошти на пошук і підбір кадрів, їх перенавчання та адаптацію. Дуальна освіта дозволяє вибрати кращих учнів. Самі майбутні фахівці отримують хорошу мотивацію. По закінченні навчання вони будуть гарантовано працевлаштовані на підприємстві. Слід також зазначити, що впровадження дуального освіти позитивним чином відбивається на репутації компаній, їх імідж на ринку робочих ресурсів. Для невеликих компаній, що бажають брати участь у програмах, але не мають можливості організувати власні майстерні, формуються межпроизводственние навчальні центри при підтримки торгово-промислових палат.

Цілі моделі

Дуальна освіта покликана сприяти розвитку самостійності і безболісної адаптації молодих фахівців у дорослому житті. Програми розроблені таким чином, що вже під час навчання вони починають отримувати винагороду за свою працю. Дуальна освіта забезпечує плавне входження в робочу середу, виключає різні стреси, пов'язані з браком досвіду і теоретичних знань. Метою програм є не тільки навчання навичкам виконання конкретних обов'язків, але і формування вміння працювати в колективі, соціальної компетенції та відповідальності.

Вплив на кар'єру

Практика для студентів без відриву від виробництва забезпечує постійний професійний ріст. Рівень навчання в рамках програм безперервно підвищується. Ще порівняно недавно студентами ставали 14-річні підлітки. В даний час серед них все частіше з'являються цілком зрілі молоді люди, що володіють солідною базою знань. У кожного шостого учня є атестат про повну освіту. Однак багато з них не поспішають вступати у вуз, вважаючи в першу чергу отримати професію. Це цілком обгрунтовано. Адже жодне вища освіта не дає таких знань про виробництво, як дуальна навчання. Цей факт надає програмам особливе значення при досягненні кар'єрних висот.

Значення для держави

Уряд, впроваджуючи дуальна освіта, ефективно вирішує проблему підготовки кваліфікованих співробітників. У німецькій економіці навантаження у сфері навчання лежить переважно на підприємствах. За даними статистики, компанії щорічно витрачають на підвищення кваліфікації співробітників більше 40 млрд євро. Ця сума значно перевищує витрати на утримання внз. Держава забезпечує підтримку підготовки фахівців на підприємствах, фінансуючи розвиток системи ПТУ. Основною ж функцією уряду є координація законодавчої бази.

Нормативне забезпечення

У Німеччині прийнято закон, що регламентує професійну освіту, і "Ремісниче уложення". Ці нормативні акти регулюють взаємодію молоді з підприємствами і навчальними закладами. У законі визначені компанії, які можуть брати участь у дуальному освіту. З 3.6 млн організацій задіяно півмільйона. Положення про підготовку кадрів приймаються учасниками тарифних переговорів – працює Постійна конференція. У ній беруть участь міністри освіти від кожної адміністративної одиниці. На кожній території ведеться контроль діяльності всіх профшкол, здійснюється розробка типових положень, координується забезпечення викладацьким складом і зміст програм навчання. До компетенції земельних міністерств віднесені також юридичний нагляд і взаємодія з регіональними палатами з питань профнавчання. У завдання компетенції контроль наявності в організаціях необхідних умов для студентів, а також формування екзаменаційних комісій. В результаті в країні забезпечується єдиний навчальний простір при можливості територіальних одиниць вирішувати власні специфічні завдання в області профтехподготовкі кадрів.

Освіта в Росії

У вітчизняній сфері навчання справи йдуть не так добре. Тим не менше на урядовому рівні ведеться постійна робота для поліпшення ситуації. Зокрема, вже підписані угоди про взаємодію з регіонами, які перемогли у конкурсі Агентства стратегічних ініціатив (АСІ). Дуальна освіта в нашій країні вводиться в 10 суб'єктах: Ярославській, Калузької, Свердловської, Ульяновської, Волгоградської, Нижегородської і Московської області, Красноярському і Пермському краї і Республіці Татарстан. У підписанні угод брали участь не тільки регіони і Агентство, але і Міністерства економічного розвитку, промторга, праці. Крім цього, сторонами виступали Міносвіти РФ і Російсько-німецька зовнішньоторговельна палата. Директор Агентства Д. Пєсков зазначив, що програма була підтримана президентом країни Ст. Ст. Путіним. У своєму посланні до ФС глава держави акцентував увагу на введення моделей навчання, ефективних для формування висококваліфікованого виробничого кадрового складу. Президент висловив надію на те, освіта в Росії вийде на новий курс. Програми навчання, в свою чергу, повинні стати загальноприйнятими моделями.

Проект "Дуальна освіта": характеристика

Розроблена модель передбачає об'єднання підприємств, навчальних закладів та регіональної влади. Спільне фінансування підготовки працівників під конкретні робочі місця здійснюється компаніями, заказивающими кадри для себе, і органами суб'єктів. Варто відзначити, що досвід дуального освіти в країні вже був. Однак сьогодні програми вводяться в умовах непланової економіки. Підприємства, які зацікавлені в отриманні висококваліфікованих кадрів, прагнуть добровільно вирішувати проблеми і розділяти відповідальність за підготовку фахівців.

Завдання програми

Розробка та реалізація проекту дуального освіти спрямована на забезпечення сучасного рівня профпідготовки і перепідготовки кадрів для пріоритетних галузей передового високотехнологічного виробництва в рамках державно-приватного партнерства. Основними завданнями програми є:

Розробка, апробація та модернізація моделей навчання на базі 14 центрів.

Підвищення кваліфікації співробітників інженерно-педагогічних спеціальностей, залучених до підготовки висококваліфікованих кадрів.

Формування матеріально-технічної бази для організацій профосвіти.

Використання методів прогнозування потреб у кадрах на середньострокову перспективу. В якості прикладу виступають підприємства ОПК Московської обл. Реалізація цього завдання спрямована на забезпечення планування обсягів і схему підготовки фахівців на всіх рівнях навчання, формування держзамовлення приймальних і контрольних цифр.

Приведення у відповідність до змісту, структури, технологій впровадження освітніх програм, беручи до уваги вимоги роботодавців, що діють стандарти, прогноз ринку праці та суспільно-економічного розвитку.

Використання механізмів соціальної акредитації, які базуються на модульно-компетентісний підхід і нормативах при прямій участі наймачів та їх об'єднань.

Формування умов для вдосконалення системи незалежного аналізу та оцінки якості освіти, визнання кваліфікацій.

Розвиток навчальних моделей на робочих місцях, в тому числі шляхом створення ресурсних центрів на підприємствах.

Розширення кола повноважень наймачів у сфері управління профпідготовкою та визнання кваліфікацій.

Удосконалення регіональної програми навчально-методичної допомоги організацій, що здійснюють профнавчання, включаючи формування галузевих центрів.

Створення необхідних умов для технічного переоснащення установ професійної освіти.

Висновок

Істотний ефект у вдосконаленні системи підготовки кваліфікованих кадрів можна отримати за умови, що частина відповідальності візьмуть на себе представники бізнес-спільноти. При цьому повинна бути створена спільна зона взаємодії держави, працедавців і навчальних закладів. Як відзначають фахівці, досвід впровадження дуального освіти за кордоном може успішно застосовуватися і в РФ. Чинне сьогодні законодавство дозволяє реалізовувати цю модель з урахуванням сучасних умов. Однак, безсумнівно, досвід зарубіжних партнерів потребують адаптації в Росії.