Сучасна інформаційна середовище - це що таке? Яка мета її створення? Які переваги, хоча б теоретично, вона повинна надавати населенню? І на кого розрахована в першу чергу? На ці питання, а також на ряд інших, і буде дана відповідь у рамках даної статті.

Загальна інформація

Говорячи про те, що ж означає такий термін, як «інформаційне середовище», варто відзначити, що це досить складно виразити одним визначенням. Тому, щоб розібратися, як можна краще, наведемо кілька думок. Згідно з О. В. Соколової, так слід називати педагогічну систему та її забезпечення у вигляді матеріально-технічної, нормативно-правової, фінансово-економічної та управлінської складової. А. А. Андрєєв вважає, що це релевантний антропософический інформаційний антураж, головна мета якого – розкриття творчого потенціалу. В. А. Ясвин дотримується думки, що це сукупність усіх можливостей для розвитку та навчання особистості. Причому під цим розуміються як позитивні, так і негативні аспекти. Головне – щоб вони давали можливості. Цікаво тлумачення і О. А. Ільченко, згідно з яким інформаційне середовище – це частина простору, що ближче всього до конкретному індивіду і є його оточенням і сукупністю умов, в яких здійснюється діяльність. Загалом, як бачите, серед вчених немає єдності. Але для якісного матеріалу слід зупинитися на певному тлумаченні.

Вибір

Як найбільш підходяще було обрано тлумачення С. Д. Деряба. Згідно йому, інформаційне середовище – це організована на принципі системності сукупність освітніх установ, банків даних, глобальних і локальних інформаційних мереж, органів управлінь та книжкових фондів відповідно до їх функціональної, територіальної і предметно-тематичною адресації. Крім цього, до неї потрібно віднести і засоби передачі, протоколи взаємодії, використовувані ресурси, апаратно-програмного і організаційно-методичне забезпечення, спрямоване на освітню діяльність.

Топологічні ознаки

Щоб краще зрозуміти, що являє собою єдина інформаційна середовище, виділимо основні моменти:

Вона є сложносоставним об'єктом, що володіє системною природою.

Єдина інформаційна середовище для досягнення комплексного ефекту у вигляді реалізації поставленої мети повинна володіти такою властивістю, як цілісність виховання і навчання.

Вона для найкращого результату зобов'язана розвивати сукупність людських відносин у рамках контексту соціокультурної і світоглядної адаптації індивіда до світу, і навпаки.

Для оцінки ефективності, якою володіє єдина інформаційна середа, стежать за позитивними і негативними характеристиками випускаються суб'єктів. Слід постаратися, аби отриманий результат відповідав замовляється вектору ціннісних орієнтацій.

Потрібно розуміти, що інформаційна освітня середовище є не тільки умовою, але й засобом виховання і навчання.

Для створення системи координат провідних умов використовують психолого-дидактичні та просторово-предметні компоненти.

Інформаційна освітня середовище утворює субстрат індивідуалізованої діяльності, яка переходить від навчальних ситуацій до життя.

Невеликий відступ

Зараз багато говорять про те, як потрібна інформаційна середа, інформаційна система і багато іншого. Були вони раніше? Зрозуміло. Але в даному випадку ми маємо ту особливість, що зараз надзвичайно просто отримати доступ до певної інформації. І займатися навчанням можна в будь-якому місці. Тому можна сказати, що навколишнє середовище = інформаційне середовище. Питання тільки в якості одержуваних нами знань.

Понятійні особливості

Незважаючи на те, що для позначення ситуації і процесів, що відбуваються використовується слово «середовище» (або ж навіть «простір»), це не зовсім коректно. Більш доречним, на думку ряду вчених, є такий термін, як «система». Чому? Справа в тому, що використання словосполучень на кшталт "навколишнє середовище", "інформаційне середовище" почалося, швидше, з держслужбовців у сфері освіти, а не вчених-педагогів. Виникло таке стан справ, імовірно, з-за того, що немає часу думати про чистоту наукових дефініцій. Так, у багатьох тлумачень можна зустріти слова про те, що сучасна інформаційна середовище є сукупністю (системою) різних елементів - технічної, навчально-методичної та інших складових. Не можна забувати і про учасників. Причому під ними маються на увазі як вчителі, так і учні. Цікаві дослідження даного питання проводив Пісковський Е. А. Так, при суворому аналізі було визначено, що освітнє середовище – це підсистема соціокультурної сфери. Вона включає в себе 154 факту, ситуації та обставини, що склалися впродовж історії і спрямовані на цілісну організацію. А ось соціокультурну сферу розглядають як систему ключових факторів, від яких залежить розвиток людини і отримання нею освіти.

І що з цим робити?

Щоб розібратися в складних процесах і явищах і розробити ефективні наукові рекомендації, часто використовують моделювання. Очне навчання і засвоєння знань через Інтернет описується однією теоретичною моделлю. Чи має так бути? Так! У цьому сила науки - що різні процеси можуть бути описані однією моделлю. Крім того, вона дозволяє чітко сформулювати запитання і завдання, на які необхідно знайти відповідь. Так, найбільш вагомими є мета, зміст інформації, засоби передачі, методи навчання, форми. Крім цього, передбачена і узагальнююча картина студента і викладача.

Результат моделювання інформаційно-освітнього середовища

Використовувана модель придатна для аналізу різних педагогічних процесів. На її підставі можна сформулювати ще одне бачення даної теми. І в цьому нам допоможе інформація. Інформаційне середовище – це педагогічна система, в яку входить її забезпечення у вигляді фінансової, економічної, матеріальної, технічної, нормативно-правової та управлінської складових. Що ж є ядром в даному випадку? Ним виступає безпосередньо сама педагогічна система. Досліджуються різні педагогічні процеси.

Приклад

Розгляд такої складної і водночас цікавої теми складно уявити без приділення уваги зразком сучасної інформаційно-освітнього середовища. І в якості прикладу обрано віртуальне представництво навчального закладу. Технології інформаційного середовища, які розглядаються, представляють собою набір взаємопов'язаних програмних модулів (сервісних служб), завдяки яким забезпечується можливість підготовки і здійснення навчального процесу разом з реалізацією будь категорією користувачів своїх функціональних обов'язків. Головними в даному випадку є студент і викладач. Набір сервісних служб – це типове програмне забезпечення. А ось склад і зміст створеного ресурсу будуть визначатися безпосередньо навчальним закладом. Так, в якості основних елементів можуть бути включені електронна бібліотека, класи, адміністрація та інші необхідні моменти.

Особливість

Як же відбувається втілення і розвиток інформаційного середовища? Спочатку проводиться аналіз методичної, організаційної та наукової діяльності освітніх закладів (ясел, дитячих садків, шкіл, університетів, навчально-дослідних інститутів). Потім збирається інформація про тип, зміст і характеристику інформації, яка забезпечує функціонування суб'єктів. Після цього потрібно розробити концепцію на основі організаційної, наукової, навчально-методичної та інших функцій. Потім будується структура та принцип роботи віртуального класу (кафедри, лабораторії та ін.). Далі можна приступати до розробки сайту в мережі Інтернет, на якому буде розміщена вся необхідна інформація. Перевагою такого підходу є те, що суб'єкт може діяти не тільки на території дуже обмеженій області, але і всієї країни і навіть за кордоном. Звичайно, для шкільного класу потреби в цьому немає. Але от якщо розглядати цей аспект з позиції кафедри університету або науково-дослідної лабораторії, то це надзвичайно корисно.

Висновок

Інформаційно-освітні середовища (або системи) мають дуже велике майбутнє. Зараз складно сказати, у що вони виллються, але те, що розвиток буде йти, – безумовно. В майбутньому це може бути реалізовано у віртуальних класах, коли учні зможуть своїми очима побачити, що і як відбувається (хоча точніше буде сказати, що вони побачать якісну симуляцію). Використання такого підходу дозволить якісно покращити результативність навчання. А це, в свою чергу, буде надзвичайно корисно для всієї країни – адже чим більше освічених людей, тим менше злочинність, вище економічне благополуччя і багато інших позитивних речей, дивлячись на які, можна впевнено сказати: ІОС потрібно розвивати і вдосконалювати для найкращого результату!