Предметно-розвиваюче середовище в середній групі організується в чіткій відповідності з новими федеральними державними стандартами другого покоління, використовуваними в дошкільних освітніх установах. Досліджуємо особливості цього процесу, а також його ефективність для виховання підростаючого покоління нашої країни.

Області застосування

Предметно-розвиваюче середовище в середній групі передбачає використання п'яти освітніх галузей:

мовний;

пізнавальної;

оздоровчої;

художньої і естетичної;

соціальної та комунікативної.

Принципи побудови

Її побудова передбачає врахування певних правил і прийомів. Предметно-розвиваюче середовище середньої групи дитячого садка вибудовується з використанням принципу дистанції, активності, творчості, самостійності, гнучкого зонування, індивідуальної комфортності, відкритості, психічних факторів.


Цей процес спрямований на створення емоційного благополуччя кожного представника дитячого садка. Предметно-розвиваюче середовище в середній групі передбачає поєднання класичних та інноваційних елементів в естетичній організації освітньої та виховної середовища.

Напрямки діяльності

Які напрямки можуть бути включені в подібну роботу? Проект предметно-розвивального середовища в середній групі передбачає організацію діяльності з певних блоків. Художньо-естетичний напрям передбачає створення в дитячому садку «Творчої майстерні», в рамках якої діти зможуть демонструвати свої поробки, аплікації. Подібна організація предметно-розвивального середовища в середній групі сприяє формуванню у дошкільнят творчої діяльності, дає ідеї для нових цікавих робіт.


В рамках «Творчої майстерні» вихователі пропонують покрокові інструкції по виготовленню різних оригінальних поробок, скориставшись якими дошкільники можуть удосконалювати свою продуктивну діяльність. Подібний центр володіє обладнанням і матеріалами, необхідними для творчої і художньої діяльності малюків:

трафаретами, серветками, ножицями, олівцями;

клеєм, пензликами, картоном, папером, пластиліном;

дидактичними іграми.

Створення предметно-розвивального середовища в середній групі такого типу надає відмінну можливість ранньої діагностики обдарованих і талановитих дітей. Дитина за своїм бажанням може взяти з шафи, в якому розміщуються всі матеріали і пристосування, необхідні для творчості папір, олівці і втілити в реальність свої творчі задуми, оригінальні ідеї, фантазії. Ця розвиваюча предметно-просторова середовище середньої групи доступна кожній дитині, що в повній мірі відповідає вимогам ФГОС другого покоління.

Особливості мовленнєвого розвитку

На базі ДОУ організовується центр «Світ книги», який являє собою окремий книжковий куточок. Коли складається план предметно-розвивального середовища, середня група розглядається як перший етап підготовки до навчання в школі. Книги з творами дитячих письменників, російські народні казки підбираються для цього центру так, щоб у них було максимальна кількість барвистих і яскравих ілюстрацій.
Крім книг у цій невеличкій бібліотеці вихователі розміщують фотографії дитячих авторів, щоб діти їх візуально запам'ятовували, а також деяку інформацію про їх життя і творчість. Така предметно-розвиваюче середовище в середній групі припускає і наявність дидактичних ігор, що сприяють розвитку дрібної моторики дошкільнят.

Формування грамотності

Центр «Грамотність» передбачає комплектування дидактичних ігор, що дозволяють вихователю розвивати мовлення дітей. Тут можна побачити різноманітні сюжетні картинки, дзеркала, м'які іграшки. Така предметно-розвиваюче середовище середньої групи по ФГОС є оптимальною для формування у дошкільників навичок складання пропозицій, невеликої розповіді, умінь вести дискусію, відповідати на запитання.

Пізнавальний розвиток

Передбачається врахування індивідуальних і вікових характеристик дітей, їх емоційного досвіду, рівня розумового розвитку. Подібна предметно-розвиваюче середовище в середній групі ДНЗ спрямована на формування у підростаючого покоління уявлень про цілісність світу. В ході різноманітних видів діяльності малюки отримують нові знання, вчаться їх аналізувати, застосовувати в повсякденному житті.

Центр «Екологія»

В будь-середній групі дитячого саду є свій живий куточок. В ньому можуть перебувати:

різні види кімнатних квітів;

черепашки, папуги, хом'яки;

предмети догляду - лійки, рукавички, грабельки, совочки, лопатки, фартухи, пульверизатори.

Подібна предметно-розвиваюче середовище середньої групи по ФГОС сприяє формуванню у підростаючого покоління дбайливого ставлення до об'єктів живої природи. Якщо у молодшій групі діти виступали в ролі пасивних спостерігачів за діями педагога, то в середній групі наставник активно залучає малюків до догляду за живими рослинами. Проведений аналіз предметно-розвивального середовища в середній групі підтверджує важливість екологічного виховання в ДНЗ.

Експериментальна діяльність

Хлопці створюють у холодну пору року справжній міні-город. Крім кімнатних рослин, за якими вони доглядають - поливають, прополюють, пересаджують, миють, у живому куточку розташовуються різноманітні дидактичні матеріали, пов'язані з екологією.
Наприклад, картинки «Рослинний і тваринний світ», «Пори року», муляжі фруктів і овочів, колекції природних матеріалів формують у дошкільнят уявлення про об'єкти живої природи. Серед основних елементів екологічного куточка в середній групі необхідно відзначити календар погоди і природи. Він передбачає відмітку про температуру повітря, наявність вітру, атмосферних опадів в різні пори року. Разом з батьками та вихователем хлопці займаються збором гербарію, каменів, насіння. Під час занять у живому куточку вони отримують навички роботи з лупами, мікроскопами, мірними стаканчиками, колбами, годинами, лійками. При проведенні дослідницької діяльності, спрямованої на вирощування певних рослин в міні-городі, хлопці вчаться оформляти спеціальні щоденники спостережень, аналізувати отримані результати, робити висновки по проведеній роботі. Умови, створені для пізнавальної діяльності дошкільнят середньої групи, в повній мірі відповідають вимогам нових освітніх стандартів. Вихователь реалізує індивідуальний підхід до кожної дитини, вибудовує для своїх підопічних індивідуальні освітні траєкторії розвитку. Малюки перетворюються під керівництвом свого наставника в справжніх дослідників, які вміють зрозуміти і пояснити суть проведених ними дослідів і експериментів.

Центр «Математика»

Ігротека, яка створюється в середній групі, спрямована на розвиток логічного мислення у дошкільнят. У такому центрі є знаковий матеріал: набори карток для порівняння цифр, магнітна дошка, кубики з геометричними фігурами і числами, мозаїки та набори пазлів. Крім того, підбирається в такий математичний куточок маса різноманітних ігор, що сприяють розвитку дрібної моторики пальців у дітей. Наприклад, за допомогою гри «Розрізної квадрат» Нікітіна, а також логічні блоки Дьєнеша вихователь стимулює розвиток логічного мислення, формує у своїх підопічних первинне уявлення про геометричні фігури. Завдяки ігровій діяльності створюється цілісна насичене середовище, що передбачає виділення достатнього простору для діяльності. Саме під час рольових ігор відбувається формування цілеспрямованого розвитку дітей, їх пізнавального інтересу до елементарної математики, підвищується посидючість і зосередженість дошкільнят. Кожна дитина вибирає той напрямок діяльності, яка його найбільше приваблює. Подібний особистісно-орієнтований підхід в повній мірі задовольняє ті вимоги федеральних освітніх стандартів другого покоління, які були введені в дошкільну систему.

Морально-патріотичне виховання

Враховуючи той факт, що одним з напрямків, зазначених у ФГОС для ДНЗ, є саме формування дбайливого ставлення дошкільнят до свого народу, традицій, для реалізації цього завдання в середній дошкільній групі використовуються спеціальні програми патріотичної спрямованості. В окремому місці у групі розміщується символіка країни: прапор, герб РФ, а також герб регіону, у якому знаходиться дошкільна освітня установа. Тут же знаходяться иллюстрационние матеріали, завдяки яким діти зможуть познайомитися з різними куточками своєї країни. Особливу увагу під час занять, незалежно від напряму діяльності, вихователь приділяє саме цивільно-патріотичному розвитку своїх вихованців, формуванню у дошкільнят терпимого ставлення до представників інших національностей та релігій.

Краєзнавча діяльність

Серед напрямків діяльності, які вважаються в нових освітніх стандартах, розроблених для дошкільних установ, обов'язковими, особливе місце відводиться регіонального компоненту. У групах діти разом зі своїми вихователями створюють спеціальні краєзнавчі куточки, в яких розміщують інформацію про природу, традиції, історичних місцях рідного краю. Заручившись активною підтримкою батьків, педагог разом з хлопцями періодично оформляє фотовиставки, присвячені сімейним традиціям, спільного відпочинку.

Будівельний центр

Суть його полягає у виділенні певного простору для індивідуальної або колективної діяльності дошкільнят, спрямованої на збір з окремих деталей різноманітних споруд. Завдяки тому, що під час гри хлопці самостійно придумують схеми і моделі будинків, дитячих ігрових майданчиків, автостоянок, не тільки формується уява, але і розвивається логічне мислення.

Музично-театралізоване напрямок

В якості важливого і обов'язкового об'єкта розвивального середовища, яка повинна бути сформована у середній групі дитячого садка, виділяють театралізовану діяльність. З її допомогою вихователю вдається згуртувати дітей однією оригінальною ідеєю. Відчуваючи себе справжніми акторами, малюки вивільнюються, демонструють навколишнім такі грані характеру, про які ніхто навіть не здогадувався. У групі розміщують мобільний ширму, продумують справжнє театральне дійство, в якому у кожного малюка буде своя власна роль.

Висновок

Для реалізації соціального замовлення, зазначеного у федеральних освітніх стандартах другого покоління, у дошкільних установах створюють спеціальну предметно-розвиваюче середовище. Обстановка, створювана в ДНЗ, є одним з основних факторів, що впливають на становлення особистості дошкільника. Саме тому в наш час питання про організацію повноцінної предметно-просторової розвивального середовища в середній групі дошкільних закладів вважається досить важливим і актуальним. Під освітньої середовищем розуміють суму тих умов, які спрямовані на повноцінний розвиток, виховання, освіту підростаючого покоління. Спеціальні матеріали, обладнання, додатковий інвентар, які застосовуються в дошкільних освітніх установах, повинні повною мірою враховувати вікові особливості дітей, сприяти зміцненню їхнього психічного та фізичного здоров'я. ФГОС нового покоління припускають таке побудова виховної і освітньої програми в середніх групах дитячих садків, при яких використовується принцип інтеграції різних освітніх областей з урахуванням індивідуальних особливостей кожного вихованця. Педагоги-практики прагнуть застосовувати у своїй роботі інноваційні методики, прийоми виховання та навчання, щоб у повному обсязі виконувати ті основні завдання, які ставить перед ними міністерство освіти Російської Федерації.