Сьогодні ми поговоримо про те, що таке проектно-дослідницька діяльність. Варто сказати, що це прогресивна методика викладання, яка використовується порівняно недавно, але вже встигла принести великі результати. Сьогодні ви дізнаєтеся, якими достоїнствами вона має і чому її впроваджують навіть на державному рівні. Більше того, стаття буде корисна всім, хто планує або має дітей, адже дозволить поглянути на процес навчання під зовсім іншим кутом. Особливо це стане в нагоді тим батькам, які побоюються того моменту, коли треба буде невідомими силами спонукати або примушувати дитину вчитися заради його майбутнього. Ви здивуєтеся, але це можна зробити без зусиль, а лише з правильним підходом.

Що таке проектно-дослідницька діяльність?

В даний час можна часто зустріти невірне концептуальне оформлення різних освітніх процесів. Деякі підручники і методики дають педагогам і вчителям деяке уявлення про те, що таке корекційно-розвиваюче навчання і рівнева диференціація. Лише поодинокі фахівці можуть застосовувати всі ці методи на практиці і добиватися результатів. Що стосується методик та прийомів, які пов'язані з роботою за межами основного напрямку, тут існує безліч думок різних вчених і дослідників, яке часто буває суперечливим. Ми розглянемо проектно-дослідницьку діяльність учнів, яку дуже багато пишуть через союз «і», не розуміючи, що це не тотожні, а різні напрямки. Вони відрізняються способом організації, виробляються навички та іншими важливими показниками.


Проектно-дослідницька діяльність – це діяльність, спрямована на розвиток творчих і дослідницьких якостей учнів. Вона являє собою пошук рішення якоїсь проблеми, де відповідь заздалегідь невідомий. В цьому і полягає головна відмінність даної діяльності від простого практикуму, в якому все відомо і необхідно лише пройти по накатаній. Проектно-дослідницька діяльність учнів передбачає наявність етапів, які характерні для типового наукового дослідження: постановка проблеми, вивчення теоретичного матеріалу, вибір методу або тактики, практика, процес збору отриманих результатів, аналіз та узагальнення даних, виведення конкретних результатів і власні висновки. Кожне дослідження, в якій би сфері вона не проводилося, складається з подібних перелічених вище етапів, які є необхідними для доцільною дослідницької діяльності.

Відмінності проектної та дослідницької діяльності

Організація проектної дослідницької діяльності передбачає комплекс методів, які окремо відносять до кожного з двох видів діяльності. При цьому варто розуміти, що вони доповнюють один одного і мають ряд відмінностей. В результаті дослідницької діяльності ми отримуємо інтелектуальний продукт, який створюється шляхом встановлення істини методами традиційного дослідження. Проектна діяльність передбачає пошук істини шляхом вибору максимально ефективного способу пізнання. Цінність проектно-дослідницької діяльності в тому, що вона приносить комплексний результат і тренує відразу групу важливих умінь і навичок. Окремо проектна діяльність дуже важлива, але вона не вчить практиці і тому, як шукати інформацію, обробляти та подавати її. Дослідницька діяльність сама по собі не несе такої величезної важливості. Тому їй необхідний проект.

Проектно-дослідницька діяльність в дитячому садку

Дана діяльність може проводитися на різних рівнях дорослішання людини: у дитячому садку, в школі, у вищому навчальному закладі і навіть на роботі. Проектно-дослідницька діяльність в дитячому саду – це різні пізнавальні, ігрові й творчі заходи, які спрямовані на те, щоб виховати в дитині початкові задатки для правильного вирішення проблем. Дитина з народження прагне до контакту і взаємодії з навколишнім світом, він дуже допитливий і бажає знаходити, дізнаватися і вирішувати. Кожен малюк – це першовідкривач, і найважливіше завдання вихователів полягає в тому, щоб підтримувати та розвивати в дитині властивості допитливості. Як говорить китайське прислів'я, людина розуміє що-то лише тоді, коли сам це пробує. Проектно-дослідницька діяльність з маленькими дітьми майже повністю побудована на тому, що вони вирішують, як вчинити у певній ситуації. Звичайно ж, нескінченна безліч варіантів позбавить дитину стабільності, і він заплутається, тому на перших порах малюк може вибирати з декількох варіантів, але до них він повинен прийти самостійно.

Молодші школярі

Проектно-дослідницька діяльність молодших школярів дуже схожа з роботою, яку проводять в садку. У молодших класах діти відчувають стрес, коли їм доводиться підкорятися суворому розпорядку, вирішувати незрозумілі завдання, щодня робити домашні завдання і постійно чогось вчитися. Цей період складний, але якщо правильно його провести, то можна домогтися значних результатів. Проектно-дослідницька діяльність молодших школярів сповнена самостійних завдань, в яких дитина повинна не тільки прийти до рішення, але й відшукати найбільш правильний і раціональний вихід із ситуації. Завдання людини, який займається питаннями дослідницької діяльності, полягають у наступному:

забезпечення сприятливого психологічного клімату в колективі;

розвиток творчих якостей;

розвиток самостійності й уміння приймати рішення, відмінні від думки більшості;

розвиток навичок спілкування, дружби, ведення конфлікту;

розвиток уяви і фантазії.

Шляхи реалізації

Ми вже знаємо про ключовому понятті нашої статті. Пора дізнатися, якими способами реалізується проектно-дослідницька діяльність. Варто сказати, що їх є кілька, але ні в якому разі не варто вибирати якийсь певний і зациклюватися на ньому, вважаючи пріоритетним. Кожен спосіб слід чергувати з іншими для того, щоб максимально гармонійно розвивати різні навички дітей. Проектно-дослідницька діяльність в ДНЗ може проявлятися в наступному:

Проекти, в яких діти проводять експерименти. Результати можуть бути різними, головне – вміння отримати і зафіксувати. Після проведення роботи дитина повинна оформити отриману інформацію в альбомі у вигляді колажу, малюнка або буклету.

Рольові ігри, які нагадують театральні постановки. Це вправа дуже ефективно, і його часто використовують на різних психологічних тренінгах навіть дорослі люди. Діти повинні вчитися бути артистичними, приміряти на себе різні ролі, щоб краще відчути власну унікальність і індивідуальність. Рольові ігри проводяться не для забави, адже під час постановки дитина повинна не просто приміряти на себе новий образ, але і вирішити в його межах певну проблему. Дуже важливим моментом тут є те, що проблема повинна бути вирішена саме в стилі обраного персонажа.

Інформаційні практики, які орієнтовані на збір і представлення інформації. Діти повинні зібрати певну інформацію та оформити її будь-яким способом. Тут важливо навчити малюків не просто малювати або розповідати, а демонструвати що-небудь через виставки, шоу, вистави, казки і т. д. Іншими словами, необхідно навчити людину висловлювати свої ідеї самими різними способами.

Творчі конкурси, які спрямовані на розвиток організаторських здібностей. Діти окремо або в групі повинні організувати якесь невелике захід. Потім проводиться презентація свого події. Таким чином діти вчаться самостійно бачити свої переваги і відмінності від інших, а також помічати слабкі сторони і згодом робити на них упор.

Суб'єктні відносини

Проектно-дослідницька діяльність найчастіше реалізується в рамках суб'єктних відносин «учитель - учень». Вчитель транслює якісь знання, а учні повинні їх сприймати. Це схема давно налагоджена і завжди використовується тими, хто критично налаштований до прогресивних методів навчання. Неефективність даної методики полягає в тому, що багато ситуації не можна вписати в її рамки. Є безліч випадків, коли неупереджене думку учня виявляється більш доцільним, логічним і правильним, ніж книжкове думка вчителя. Діти дивляться на світ без плівки забобонів і маси інформації, яка обмежує сприйняття реальності, тому можуть бачити її під іншим кутом. Багато вчителів просто не бажає розвиватися самостійно, адже набагато простіше діяти по накатаній схемі, яка начебто дає непогані результати, тому навіть совість буде чиста. І все ж це велика помилка, яка формує у дитини страх суперечити вчитель і відмова від критичного мислення.

Проектно-дослідницька діяльність в сучасній освіті

На сьогоднішній день в Росії існують старі традиції реалізації даного підходу, які вже зживають себе, оскільки є малоефективними і не задовольняють сучасні вимоги. На всій території країни створюються і функціонують малі академії наук і науково-технічні товариства, які і є «виконавчим органом» проектної діяльності. Вони приносять величезну користь, але можуть приносити ще більшу. Основна мета таких закладів - це створення моделі функціонування академічних дослідницьких об'єднань. Діти, які беруть участь у подібних заходах, - це майбутні вчені і професіонали, яким треба рухати колесо історії. Навчання в таких суспільствах проводиться більш индивидуализированно і якісно, тут є час вислухати кожного, і кожен може реалізувати будь-який свій проект. Сучасні освітні стандарти спрямовані на те, щоб мінімізувати навантаження на дітей. Слід зменшити кількість, але підвищити якість. У чому ж це може полягати? Наприклад, проектно-дослідницька діяльність учнів на уроках фізики проявляється в практиці. Діти повинні не заучувати формули і закони, а самостійно проводити досліди і бачити наочне підтвердження книжкового знання. Тільки в такому випадку навчальний процес перестає сприйматися дитиною як нав'язаний і стане цікавим. І тільки таким способом школяр зрозуміє, а не вивчить необхідну інформацію, а також зможе проводити паралелі і використовувати її в різних сферах життя.

ФГОС

Проектно-дослідницька діяльність учнів у рамках ФГОС прописана державою. Сучасна педагогіка неможлива без проектно-дослідницької діяльності, оскільки тільки під час неї формуються необхідні навички самостійного мислення та прийняття рішень. Цим якостям можна навчити за книгою: необхідна практика. Діяльнісний підхід є базовим для сучасної педагогічної науки, і краще всього він реалізується саме завдяки продуманій проектно-дослідницької діяльності. Багато в чому вона є самостійною, особливо для учнів старших класів. Самостійна організація власного процесу навчання дозволяє людині планувати і відслідковувати свої дії. Проектно-дослідницька діяльність в ДНЗ за ФГОС відрізняється від інших сфер її застосування. Маленькі діти потребують особливого підходу, адже вони ще тільки розвивають такі здібності, як порівняння, аналіз і вміння планувати. Тим не менш державні стандарти проектної діяльності впроваджуються на всіх етапах освіти.

Позитивні фактори

Проектно-дослідницька діяльність в дитячому садку як засіб навчання самостійності, відповідальності і рішучості має ряд переваг. Діти, які займаються з такими вихователями, зможуть з ранніх років навчитися тому, чому деякі вчаться половину життя. Зазначена діяльність має ряд позитивних якостей:

багаторазове збільшення мотивації дітей при вирішенні різних завдань;

виховання справжньої зацікавленості, а не механічного виконання необхідних завдань;

виховання відповідальності;

формування технологічного підходу до вирішення завдань;

навчання комунікативним навичкам;

здатність самостійно порівнювати і аналізувати, щоб почерпнути для себе тільки найкраще;

виховання наполегливості, зосередженості;

навчання навичкам публічних виступів;

формування навичок колективного спілкування;

уміння організувати своє робоче простір, планувати;

вміння знаходити спільну мову з людьми, які мають іншу точку зору;

формування позитивного погляду на життя;

розвиток навичок співробітництва.

Додаткова освіта

Проектно-дослідницька діяльність у додатковій освіті стає все більш популярною. Спочатку впровадження даної діяльності відбувалося тільки в основному процесі навчання, але пізніше стало ясно, що вона може бути корисна і застосовується на різних гуртках, факультативи і курси. Ця сфера освіти тільки починає розвиватися, тому друкованих праць, присвячених цій темі, практично немає. Кожен бажаючий може звернутися до ФГОС. Проектна і дослідницька діяльність, описувана у державному стандарті, дозволить зрозуміти основні моменти даного підходу. Найбільш активно він застосовується у сфері інформаційних технологій. Це дозволяє виховати комп'ютерно грамотного людини, який зуміє висловити свої ідеї і проекти за допомогою сучасної техніки та обладнання. Перші досліди застосування даного підходу вже дали свої позитивні результати. Навчання проводиться з учнями 7-16 років. Оскільки робота повинна бути творчою, то кожен вільний сам вибирати бажану тему та способи її подання.