Специфіка
Спадкоємність ДНЗ і школи здійснюється за певними принципами. Дотримання їх вкрай важливо, адже мова йде про процесі, спрямованому на збереження у юних учнів цінності дитинства і паралельне формування фундаментальних особистісних якостей.В наш час питання, що стосуються даної теми, особливо актуальні. Оскільки до структури освітньої програми тепер пред'являються більш сучасні, змінені державні вимоги (ФГОС). Їм в обов'язковому порядку повинна відповідати спадкоємність між ДНЗ та школою. ФГОС сучасності акцентує увагу не на інтелектуальної готовності дітей до отримання початкової та середньої освіти, а на особистісній. Вона визначається здатністю дитини прийняти на себе нову для нього роль учня. Якщо він готовий перейти на новий, якісно більш високий щабель свого розвитку, значить, у нього вже сформувалася так звана внутрішня позиція школяра. Визначити наявність цього «стрижня» просто. Якщо дитина відчуває свідоме бажання вчитися, дізнаватися щось нове – він у нього є.
Підготовка до школи
Це основне завдання кожного ДНЗ. Головною метою кожної установи, що надає дошкільна освіта, є підготовка їх вихованців до вступу в школу. Педагоги зобов'язані забезпечити дітей рівними стартовими можливостями для подальшого навчання. Це прописано в ФГОС. Дитячий сад повинен вплинути на початкове формування особистості дитини і дати йому навички, які допоможуть у подальшому порівняно легко освоювати шкільні програми.Це звичайно досягається методом впровадження моделей дошкільної освіти, які по своїй специфіці дуже схожі з програмами, реалізованими в 1-2 класах. І це не випадково. Адже спадкоємність ДНЗ і школи – це безперервний процес розвитку, навчання і виховання дитини. Діти, прийшовши із дитячого садка в перший клас, не повинні відчути різкої зміни так званого мікроклімату і що пред'являються до них вимог. Втім, вихованці хороших ДНЗ та їх батьки з такою проблемою не стикаються. Оскільки в сучасних дитячих задах викладачі і займаються формуванням передумов навчальної діяльності у дітей.
Процес розвитку
Розглядаючи проблему, що порушує наступність ДНЗ і школи, не можна не відзначити увагою і те, як саме здійснюється комплексна підготовка дітей до їх подальшого навчання. Висококваліфіковані педагоги дитячого садка приділяють найбільше уваги розвитку активності дитини і його інтелектуальному розвитку. Переважно використовуються продуктивні методи навчання: знання не передаються у готовому вигляді, учні опановують їх самі, в процесі організованого викладачем діяльності. Це не лише вчить їх мислити, міркувати і здобувати інформацію, а ще й розвиває комунікативні здатності. Вміння спілкуватися, будувати діалог, висловлювати свої здогади і обґрунтовувати їх – одні з найважливіших компонентів навчальної діяльності.Також викладачі ДНЗ приділяють чимало часу розвитку уваги дітей, пам'яті, наочно-дієвого, логічного та образного мислення. В подальшому це допоможе їм легше освоїти методи порівняння, аналізу, узагальнення та синтезу. Крім перерахованого, програма наступності ДНЗ і школи в обов'язковому порядку включає в себе заняття з формування у дітей мотивів навчання. На ранньому етапі майбутні учні повинні усвідомити, що навчання – це важлива, суспільно значуща справа. Викладач зобов'язаний пересвідчитися в необхідності отримання освіти. Зазвичай це здійснюється пробудження у них інтересу до певних предметів і до набуття знань в цілому. Це не тільки формує бажання дітей піти в школу, але ще й розвиває допитливість і розумову активність.
Співпраця установ
Спадкоємність ДНЗ і школи в умовах ФГОС неможлива без співпраці освітніх установ. Зазвичай точки їх зіткнень спираються на три основні напрямки. Перше полягає в узгодженні завдань і цілей здійснення наступності. Другий напрям передбачає відбір змісту освіти для дітей. Він в обов'язковому порядку враховує принципи безперервності навчання та психолого-педагогічні умови їх реалізації відповідно до ФГОС. Третій аспект, у свою чергу, полягає у збагаченні організаційних методів і форм освіти як у ДНЗ, так і в школі. Ця взаємозв'язок установ дуже важлива. Спадкоємність ДНЗ і початкової школи може здійснюватися в різних формах. Один з найпопулярніших способів полягає в проведенні екскурсій для вихованців дитячого садка. Майбутні учні отримують можливість поринути в шкільну атмосферу, посидіти за партами, ознайомитися з бібліотекою, спортивним і актовим залом, їдальнею, кабінетами праці. Але найбільше вражень і радості їм приносить відвідування «лінійок» з нагоди Дня Знань.Крім цього, план наступності ДНЗ і школи передбачає співробітництво вихователів і вчителів. Педагогам корисно відвідувати відкриті уроки один одного. Адже в їх процесі встановлюються не лише аспекти наступності, але ще і визначаються єдині вимоги до випускників дитячого саду.
Цілі
Головне завдання наступності полягає у реалізації єдиної лінії розвитку дитини. Починається процес в дитячому садку, після чого він продовжується в початковій школі. Перед педагогами ДНЗ варто кілька основних завдань. Їм належить залучити вихованців до цінностей здорового способу життя, а також забезпечити їх емоційний благополуччя, посприявши його розвитку позитивного самовідчуття. Ще вчителі ДОУ зобов'язані розвинути у дітей допитливість, ініціативність, довільність і здатність до творчого самовираження. Також важливо зробити максимально плідним процес формування знань про навколишній світ і стимулювання ігрової, пізнавальної і комунікативної активності. І, звичайно, вихователі зобов'язані сприяти розвитку компетентності у дітей по відношенню до себе, до світу і іншим людям. Вже на етапі дошкільного навчання майбутні школярі повинні пізнати основи співробітництва з дорослими і однолітками. Надалі педагоги навчального закладу працюють з дітьми в цих же напрямках. У чому і виявляється спадкоємність ДНЗ та початкової школи. Діти вже усвідомлено приймають цінності здорового способу життя, починають робити перші спроби по регулювання своєї поведінки у відповідності з ними. Педагоги допомагають реалізувати їх готовність активно взаємодіяти з навколишнім світом, уміння і бажання вчитися, удосконалюватися. Триває вдосконалення і розвиток таких якостей, як самостійність і ініціативність. І все це, звичайно ж, супроводжується наданням знань з досліджуваних предметах і встановленою освітній програмі.
Інші методи реалізації наступності
Їх, як вже було сказано вище, досить багато. Але якщо відвідати семінар з наступності ДНЗ і школи, то можна зрозуміти, що кращі форми її здійснення стосуються роботи з дітьми. Крім екскурсій в освітнє установа, допомагає ознайомлення вихованців з його вчителями і учнями. А ще відвідування дітьми адаптаційних занять курсів, які організовуються при школі. Зазвичай їх проводять психологи, логопеди, соціальні працівники, музичні керівники і т. д. Ще нерідко влаштовуються тематичні виставки виробів і малюнків. Процес їх створення не тільки розвиває творчі здатності й уява, а й надихає вихованців на фантазії про їх шкільному майбутньому. Те ж саме можна сказати про організацію уявлень і тематичних сценок. Також вкрай важлива співпраця з батьками. Без нього наступність в роботі ДНЗ і школи не представляється можливою. Адже саме батьки знають особливості своєї дитини, які можуть дуже допомогти вихователям у процесі організації освітнього процесу. Саме тому проводяться збори, в яких беруть участь батьки, педагоги дитячого садка і вчителі школи. Нерідко організовуються вечори запитань і відповідей, конференції, дні відкритих дверей. Практикується тестування та анкетування для батьків, допомагає вивчити самопочуття сім'ї напередодні шкільного майбутнього дитини.Фізична підготовка
Це найважливіший аспект, який включає в себе спадкоємність ДНЗ і школи. ФГОС і 29-я стаття «Конвенції про права дитини» говорять про те, що освіта дітей зобов'язана бути спрямоване на зміцнення здоров'я і розвиток фізичних здібностей у повному обсязі. І це дійсно важливо. На сьогоднішній день стан здоров'я підростаючого покоління є одним із гострих питань у суспільстві і державі. Згідно зі статистикою НДІ гігієни і охорони здоров'я, за останні кілька років кількість фізично повноцінних дітей зменшилася в 5 разів. У цьому контексті принцип наступності реалізується у створенні середовища, що є сприятливим для соціально-психологічного, емоційного, розумового і фізичного розвитку здоров'я. Одна з найважливіших завдань ДНЗ полягає у розвитку спортивних можливостей дітей. Вихованці, поступаючи в перший клас, зобов'язані володіти базовою фізичною підготовкою, а також вміти виконувати основні рухи (лазити, стрибати, бігати, присідати і т. д.). Викладачі повинні прищепити дітям елементарне уявлення про фізкультурної діяльності. В іншому випадку вихованцям після надходження в школу буде складно впоратися з вимогами спортивної програми.
Емоційний розвиток
Без нього неможлива наступність в роботі ДНЗ і школи. Всім відомо, наскільки важливо естетичне, етичне і культурний розвиток. Без нього неможливе становлення моральної, володіє цінностями особистості. З ранніх років діти повинні отримувати уявлення про себе, своєї сім'ї і її важливість, про суспільство і державу, природу та світ. Педагоги дошкільної освіти повинні ознайомити їх з традиціями, звичаями, святами. Важливо донести до них сенс сімейних обов'язків, а також таких понять, як взаємоповага, взаємодопомога, любов, милосердя. Також вихователі повинні сприяти розвитку творчих здібностей, яке буде активно продовжуватися в школі. Обов'язкові заняття музикою, хореографією, образотворчим мистецтвом, поезією. Саме в цих видах діяльності у дитини починають проявлятися власні ідеї та задуми, які він згодом реалізує у розповідях, малюнках, рухах, піснях. До того ж творчість допомагає проявити себе навіть у віці 5-6 років.Проблеми
Вище були перераховані найважливіші умови наступності ДНЗ і школи. Також хотілося б відзначити увагою деякі проблеми, які виникають у процесі здійснення згаданої програми. Головна з них полягає в пред'явленні завищених вимог до дітей. Вихователі і батьки хочуть їх бачити читають, вміють розв'язувати задачі, складати розповіді, малювати, співати, танцювати і т. д. Прагнення навчити всьому перерахованому перетворює для малюків похід в дитячий сад в саму справжню роботу. Більш того, багато ДНЗ догоду батькам починають слідувати програмі не дошкільної освіти, початкового. Але так роблять лише непрофесіонали. Справжні висококваліфіковані педагоги займаються реалізацією програми, відповідної віку і розвитку дітей. І вони здатні донести до батьків необхідність цього. Дітей треба вчити тому, що ті в змозі засвоїти в силу свого віку і навичок. Тільки в цьому випадку буде користь.