Освіта як соціальний інститут відіграє не останню роль у процесі соціалізації людини. Воно відповідає за своєчасну і адекватну підготовку індивіда до повноцінної життєдіяльності в суспільстві. Зрозуміти суть і специфіку системи освіти непросто. Держава регламентує єдиний освітній простір, але крім цього існує багато практик, доповнюють процес. Одне з таких явищ - соціальне партнерство в освіту. Що воно собою являє, в чому полягають його методи і яка його система, спробуємо розібратися за допомогою прикладів.

Партнерство як елемент соціальної взаємодії

«Ти – мені, я – тобі» - саме так можна охарактеризувати сенс слова «партнерство». Спочатку це поняття використовували тільки в соціальних і економічних науках. Їм характеризувати процес узгодження дій учасниками. У більш широкому розумінні «соціальне партнерство» слід розглядати як систему сольватаций (взаємодій), в результаті яких суб'єкти задовольняють свої потреби. Останні кілька років соціальне партнерство починають трактувати як багатошаровий процес, де функціонування елементів чітко регламентована і спрямована на досягнення позитивних змін. Тобто його можна розуміти як своєрідний тип взаємовідносин між суб'єктами, що об'єднані загальними інтересами і спільно вирішують ваші проблеми. Головне завдання партнерства полягає в подоланні можливих відмінностей дій учасників, узгодження роботи і нівелюванні конфліктів.

Освітній процес

Виходячи з вищесказаного, соціальне партнерство в сфері освіти можна визначити як загальні дії суб'єктів, що мають відношення до освітнього процесу. Для таких дій характерно мати однакові цілі і нести обопільну відповідальність за отримані результати. Система соціального партнерства освіті розглядається на трьох рівнях:

Взаємовідносини соціальних груп професіоналів всередині системи.

Партнерство працівників системи освіти з представниками інших організацій та соціальних інститутів.

Взаємовідносини самого інституту освіти та громадськості.

Розвиток соціального партнерства в освіта бере свій початок з 80-90-х років минулого століття. В цей час стають автономними освітні установи, на ринку праці зростає попит на висококваліфіковані кадри. Інститут освіти починає відігравати ключову роль у розвитку держави. Важливим елементом у соціальному партнерстві освітньої сфери стають взаємини навчальних закладів, профспілок, роботодавців і державних структур. Їх основна мета полягає в наступному: визначити потреби ринку праці для збільшення кадрового потенціалу; сформувати освічену особистість з активною життєвою позицією; підвищити економічний і духовний потенціал соціуму в цілому. У перекладі на людську мову це означає, що в країні відбуваються динамічні зміни. Починають впроваджуватися партнерські схеми на кшталт США і на тлі цього еволюційного хаосу виникає потреба в інших людях». Тобто суспільству необхідні кадри, які вже навчені новим стандартам. І тут на перший план виходить інститут освіти, адже кому, як не йому, відповідати за навчання підростаючого покоління нових методів. У цьому, власне, і полягає головна суть поняття «соціальне партнерство у сфері освіти».
Але з плином часу провідні особи країни починають розуміти, що в цілому розглядати взаємодія інститутів освіти, економіки і політики не дуже логічно. Упускаються з виду безліч важливих моментів, які знаходяться на нижчих рівнях інституційної градації. Тому соціальне партнерство в освіті починає «обростати новими пагонами», кожен з яких відповідає за свою сферу.

Муніципальне освіта

Зараз партнерство можна розглядати в середовищі розвитку різних освітніх закладів. Перше, з чого варто почати, - це муніципальне освіту. Під ним мають на увазі загальний освітній процес, який проводять на певній території і вирішують властиві тільки їй проблеми. Щоб було трохи зрозуміліше, можна навести невеликий приклад. Припустимо, існує невелике селище міського типу. Освітній процес у закладах проводиться згідно з чинним законодавством, але крім цього включені особливі елементи, які притаманні лише цього району. В рамках освіти можуть проводитися тематичні ярмарки, дні пам'яті відомих особистостей, які раніше проживали на цій території або створюються гуртки ремесел, що популярні в конкретному регіоні. Муніципальне освіта ділиться на 5 видів:

Сільські поселення. Сюди входять села (селища, хутори і т. д.), що знаходяться на певній території.

Міські поселення. Можна віднести міста або селища міського типу.

Муніципальні райони. До них відносять кілька міст чи сіл, де місцеве самоврядування вирішує загальні питання.

Міські округи. Тобто міста, не входять до директиву муніципальних районів.

Автономні міські території. Частині міста зі своєю організаційною структурою. Наприклад, індійський квартал в Сінгапурі: з одного боку частина міста, з іншого – окремий її елемент.

Соціальне партнерство в муніципальному освіту здійснюється між органами, керівними освітніми процесами на місцях, і владою країни. Основна специфіка таких взаємодій полягає у фінансуванні. Наприклад, держава вже давно заснував, що за надання пільг відповідає система муніципального освіти. Також надаються освітні субвенції, що система місцевого управління ділить на всі навчальні заклади в залежності від їх потреб і статусу. Також держава може надати інформацію про потреби на ринку праці фахівців, яких навчають у закладі, що знаходиться на території муніципального району. Влади беруть це до уваги і можуть збільшити фінансування закладу, кількість бюджетних місць і т. д.

Педагогічна освіта

Для тих, кому невідомо, що таке педагогічна освіта: це процес підготовки висококваліфікованих фахівців для роботи в навчальних закладах. Тобто підготовка вихователів, вчителів і професорів. Соціальне партнерство в педагогічній освіті безпосередньо залежить від очікувань громадськості. Останнім часом значно зросли вимоги до якості шкільної освіти, з-за цього з'явилася необхідність змінити методи і технології підготовки педагогів. Розвиток педагогічної освіти залежить від таких факторів:

Політичні інновації у сфері освіти.

Наявність концепції, яка дозволяє задіяти органи державної і муніципальної влади для підтримки досліджень.

Створення служби громадського контролю, яка, орієнтуючись на державні запити, могла б направляти систему педагогічної освіти в потрібне русло.

Якщо «муніципальне партнерство» орієнтувалося переважно на фінансову сторону питання, то педагогічна освіта базується на вимогах громадськості у підвищенні якості освіти відповідно до сучасних стандартів. Наприклад, кілька років тому виникла потреба у появі позашкільних освітніх закладів. Спочатку цього захотіли батьки, які вирішили, що дитина повинна розвиватися повноцінно. Поступово починає виникати попит на такі заклади, і вже підключається держава, запитуючи педагогів, які були б спеціально навчені для надання такого роду послуг. В цілому суть зрозуміла: оскільки кожна людина відвідує навчальні заклади, то завдання педагогів - формувати особистість, затребувану в соціумі. І якщо відбуваються якісь зміни, то змінюється і навчальний план підготовки педагогів, адже тільки їм під силу безболісно впровадити в суспільство інноваційні програми.

Професійна освіта

Зараз суспільство вимагає, щоб профільні навчальні заклади випускали фахівців, які готові відразу приступити до роботи. Також економічний інститут запитує певну кількість фахівців тієї чи іншої сфери. Соціальне партнерство у професійній освіті полягає в наданні на ринок праці затребуваних кадрів в потрібній кількості. Тут все гранично просто: ринок – це циклічна система, в якій постійно щось змінюється. Один рік не вистачає економістів, інший рік неможливо знайти юриста. І, почувши про те, що на ринку праці не вистачає представників певних професій, абітурієнти масово починають подавати документи саме на цю спеціальність. В результаті пропозиція починає перевищувати попит і зростає рівень безробіття. Щоб такого не відбувалося, існує соціальне партнерство в освіті, яка дозволяє максимально ефективно використовувати людські ресурси.

Дошкільна освіта

Сучасне дошкільна освіта не може повноцінно розвиватися без взаємодії з соціумом, тому партнерство тут особливо актуально. Соціальне партнерство дошкільну освіту полягає в створенні зв'язків дошкільного закладу з культурними, освітніми та іншими розвиваючими центрами. Така практика викликає у дитину більш високий рівень сприйняття, він швидше розвивається і вчиться будувати свої партнерські відносини, по типу «ти – мені, я - тобі». Робота в умовах соціального партнерства допомагає розширити культурно-освітнє середовище дитини, а відповідно, йому буде легше адаптуватися в подальшому. У цьому сегменті взаємодії на перший план виходять інтереси дитини. Йому показують те, що цікаво і пізнавально, навчають тому, що необхідно. А також проводять роботу з сім'ями, які також є учасниками соціального партнерства.

Додаткова освіта

Соціальне партнерство в освіті відіграє вагому роль навіть в середовищі, що надає додаткові знання. Це можуть бути мовні школи, курси, семінари або майстер-класи. Тобто вид освітньої діяльності, що передбачає всебічний розвиток людини – це додаткова освіта. Соціальне партнерство в цьому середовищі полягає в наданні всіляких знань і можливостей. Якщо описати тезами, то партнерство займається наступним:

Зберігає основні ідеї організації роботи в сфері додаткової освіти.

Підтримує взаємовідносини з держструктурами, середовищем бізнесу, соціумом і батьками.

Бере активну участь у його розвитку. Відповідає за соціально-орієнтований сегмент додаткової освіти, до якого входять програми пошуку талантів, підтримка дітей з неблагополучних сімей або надання послуг додаткової освіти дітям з обмеженими можливостями.

Розподілом бюджетних коштів у відповідності з запитами організацій.

Додаткову освіту можна розділити на три основні групи: культурне, гуманітарну і технічну. У кожній з цих груп надаються загальні основи знань, а також сучасні новаторські ідеї. Оскільки зараз знання – це найцінніша валюта, то в середовищі додаткової освіти намагаються надати необхідний базис, на якому в подальшому буде формуватися всебічний індивідуальний розвиток.

Як організовується партнерство?

Організація соціального партнерства освіті ґрунтується на наступному:

Законодавчі акти. Закони, створені державою, є основним джерелом становлення та розвитку соціального партнерства. Ними регламентовано поле дій і межі можливостей учасників.

Управління на місцях. У кожному муніципальному окрузі є свої правила і закони, деякі з них стосуються і соціального співробітництва. Якщо взяти, наприклад, систему муніципального освіти. Припустимо, ця організація отримала певну суму на розвиток освітньої системи в своєму районі. Вона могла б розділити всім порівну, але такого не відбувається.

Суспільство і економіка. Система освіти тісно пов'язана з запитами громадськості та економічними змінами. І якщо життя людей входить щось нове, що не стосується освіти, ні прямо, ні побічно, то навчальний план все одно змінюється, щоб в подальшому учні та студенти відповідали очікуванням ринку.

Необхідно соціальне партнерство в освіті?

Сьогодні, на жаль, неможливо порівнювати поняття «соціальне партнерство»/«якість освіти». Хоч вони трохи й просунулися вперед, залишилася ще багато невирішених питань. Спочатку соціальне партнерство впроваджували за типом Америки і Європи, ось тільки при цьому не враховувалися особливості нашої держави, його культура і менталітет. У зв'язку з цим було упущено багато важливих моментів. Однак, незважаючи на все це, партнерство приносить позитивні зміни в розвиток освіти навіть сьогодні. Соціальне партнерство в освіті (пріоритети і можливості):

Основна пріоритетна мета взаємодії: задоволення загальних інтересів усіх учасників співдружності. У розрахунок беруться не тільки соціальні інститути та процеси, що в них відбуваються, але суб'єкти взаємодії (вчителі, учні, батьки).

Програма соціального партнерства допомагає зробити навчання більш ефективним. Учасники навчального процесу стають затребуваними в соціальному середовищі.

Правильний підхід і регулювання партнерства дають поштовх для повноцінного розвитку суспільства, позбавляючи його від безробіття і наповнюючи затребуваними фахівцями.

Підсумок

Можна навести безліч прикладів соціального партнерства в освіті. Це і система заохочення студентів за гарні оцінки (стипендія), і угоди між навчальним закладом і роботодавцем, який готовий прийняти на роботу колишнього студента, і навіть діалог батька і вчителя. Але головною складовою цього процесу є якісні знання, носій яких так затребуваний і очікуємо соціумом.