За сотні років свого розвитку педагогіка виділила ряд принципів, які впливають на успішність навчання, засвоєння знань учнями. Всі вони взаємопов'язані між собою, і застосування їх в комплексі забезпечує максимально повне, успішне засвоєння нових знань і умінь. Одним з основних вважається принцип свідомості і активності.
Визначення принципів навчання
Принципи навчання – основні положення, що визначають зміст, методи і форми, які будуть використані при навчанні того чи іншого предмету. На підставі принципів навчання будується весь навчальний процес, починаючи з змісту навчання і закінчуючи підбором найбільш ефективних форм і методів навчання школярів і студентів.
Далі ми розглянемо основні дидактичні принципи – свідомості, активності, систематичності та інші. Кожен принцип відображає один аспект навчання і є основою для формування правил навчання.
Основні принципи навчання
Основні принципи навчання сформувалися, виходячи з практики і досвіду роботи таких педагогів і психологів, як Я. А. Коменський, В. о. Давидов, А. Дістервег, К. Д. Ушинський. Кожен їх вчених пропонував свою класифікацію принципів, робив наголос на ту чи іншу особливість людської психіки, можливостей розуму. Але, як виявилося, всі вони взаємопов'язані і не можуть повноцінно функціонувати один без одного. Сучасна педагогічна наука виділяє наступні принципи навчання: свідомості та активності, наочності науковості, систематичності, міцності, емоційності, доступності, зв'язку навчання з життям, індивідуальності підходу до навчання. Саме на них необхідно спиратися при навчанні.
Принцип науковості
В основі принципу науковості лежить розкриття причинно-наслідкових зв'язків, проникнення в сутність явищ, розкриття історії розвитку науки, зв'язок між різними областями знання. Всі вивчаються правила і закони зобов'язані бути науково правильними й обґрунтованими.
Вчителю необхідно знайомити учнів з об'єктивними науковими фактами і теоріями, відбираючи для цього тільки науково-обґрунтований матеріал, підштовхувати дітей до оволодіння методами наукового пошуку.
Принцип систематичності
Принцип систематичності і послідовності навчання обумовлюється логічністю в науці, особливостями пізнавальної діяльності, в залежності від віку учнів. Передбачає системність у роботі вчителя як над собою, так і над матеріалом, учнями; систематичність у роботі учнів. Принцип систематичності передбачає викладання в певному порядку. Кожен новий урок – продовження старого. Робота над темами йде за принципом "від фактів до висновків". Учні спостерігають над явищами, фактами і приходять до певних висновків. Мається на увазі також і регулярна робота з книгами і підручниками, спостереження за різними явищами. Важливу роль відіграють і навички організованості й послідовності, старанності при навчанні. З цими особливостями тісно пов'язане основне, базове положення в навчанні. Далі нами буде дана характеристика принципу свідомості і активності.
Для реалізації принципу систематичності необхідно:
Систематизувати матеріал. Забезпечити регулярні заняття, їх чергування з відпочинком. Показати систему досліджуваної науки, міжпредметні зв'язки. Використовувати при викладі матеріалу схеми. Принцип доступності навчання
Принцип доступності навчання передбачає, що заняття будуються у відповідності з віковими та розумовими можливостями учнів. Для цього педагог підбирає найбільш підходящі методи і форми навчання, підбирає матеріал, який буде засвоєний учнями без зайвих зусиль. При цьому важливо, щоб отримується в ході навчання матеріал будувався на вже існуючих знаннях про навколишній світ, предмет вивчення. Для цього необхідно використовувати аналогії і порівняння, зіставляти нову інформацію з уже відомою. Матеріал необхідно подавати за принципом "від простого до складного".
Принцип зв'язку навчання з життям
Грунтується на зв'язках отриманого матеріалу з теорією, виробництвом і практикою. Отримані в ході вивчення матеріалу знання необхідно застосовувати на практиці, пристосовуючи до тої або іншої життєвої ситуації.
Багато в чому на ньому базується принцип свідомості і активності. Якщо учень бачить зв'язок між предметом і майбутнім, то він стає зацікавленим у його вивченні, намагається зрозуміти сказане вчителем, вникнути в суть того чи іншого явища.
Принцип наочності в навчанні
Принцип наочності передбачає використання наочних посібників на заняттях – картин чи малюнків, схем, карт, графіків, муляжів. З їх допомогою діти засвоюють інформацію не лише з допомогою слуху, але і за допомогою ще одного каналу отримання інформації – зорового, що значно збільшує ймовірність засвоєння матеріалу. Відноситься до наочності та проведення різних дослідів і експериментів, особливо на уроках хімії, біології та фізики. Сьогодні в розпорядженні педагогів з'явилися і абсолютно нові види наочності – фільми, відеоролики, комп'ютерні програми. Їх використання на уроках дозволяє не тільки збільшити шанси на запам'ятовування та засвоєння матеріалу, але й реалізувати принцип свідомості та активності, зацікавивши хлопців у вивченні того чи іншого предмета.
Принцип міцності засвоєння умінь, навичок і знань
Ознака даного принципу – глибоке і свідоме засвоєння досліджуваних фактів і понять, законів, ідей, розуміння їх. Реалізується з допомогою повторення вивченого, активізації засвоєних знань за допомогою навідних запитань, порівняння вивчених раніше явищ з новими, класифікація та узагальнення.
Саме завдяки цьому принципу перед тим, як провести контрольну по темі, учні проходять урок систематизації отриманих знань, розбирають свої помилки. Наприкінці року обов'язково повторення всього вивченого матеріалу, точно так само, як і повторення на початку року. Крім того, старша школа багато в чому побудована саме на принципі міцності знань, так як протягом навчання учні повторюють вивчений у 5-9 класах матеріалу і поглиблюють його.
Принцип індивідуального підходу
Ґрунтується на допомогу кожному учневі в освоєнні знань. Учитель виявляє інтереси учня, дає завдання відповідно до рівня і інтересам. Досить часто вчителі займаються з учнями додатково, залишаючи після уроків і пояснюючи ту чи іншу тему більш детально в тому випадку, якщо учень не розуміє її. В цілях індивідуального підходу учням дають диференційовані завдання, пропонують працювати над проектами, в групах або парах. Для найбільш зацікавлених учнів створюються гуртки або факультативні заняття. Всього цього допомагає досягти не тільки принцип свідомості і активності в навчанні, але і доступності, систематичності.
Принцип емоційності
Для реалізації цього принципу педагогу необхідно навчитися формувати емоції дітей, які будуть спрямовані на вивчення та інтерес до предмету. Досягається це, в першу чергу, доброзичливим ставленням педагога до учнів, його інтересом до предмету, що викладається. Важливий і зовнішній вигляд учителя.
Принцип активності та свідомості
Принцип свідомості й активності у вихованні – один з провідних у навчанні. Саме він визначає напрям пізнавальної діяльності учнів, що дозволяє керувати нею. Здійсненню принципу свідомості сприяє роз'яснення цілей і завдань процесу навчання, його значення для вирішення життєвих проблеом. Для реалізації цього принципу необхідно активну участь учнів у процесі навчання, позитивне ставлення до навчання, інтерес до матеріалу, системність у навчанні, можливість диференціації завдань, використання сучасних технічних засобів навчання, уміння вчителя враховувати стан і настрій учнів, знання особливостей віку. Як бачите, принцип свідомості та активності учнів реалізується через використання інших принципів навчання. Принцип передбачає:
Розуміння учнями мети навчання. Знання того, як досягти поставленої навчанням мети. Розуміння фактів і закономірностей розвитку науки і виникнення різних явищ. Засвоєння знань та активне їх застосування. Правила принципу свідомості і активності
Розглянемо більш детально принцип свідомості і активності. Правила, яких необхідно дотримуватися при його реалізації, наступні: 1. Учні повинні розуміти зміст поставлених перед ними завдань, розуміти мету навчання. Урок завжди починається з постановки проблеми, спираючись на попередній досвід учнів.
2. Необхідно використовувати всі наявні в розпорядженні вчителя прийоми, щоб зацікавити учнів у досліджуваному матеріалі. 3. Учні мають засвоювати не тільки інформацію про предметах і явищах, але й розуміти їх сутність, закономірності їх виникнення і розвитку, вміти застосовувати отримані знання на практиці. 4. Обов'язково наявність самоконтролю і самооцінки при навчанні. Учитель відповідає за формування даних навичок, намагається виробити в учнів та потреби в них. 5. Завдання вчителя – формування інтересу до процесу навчання та змісту предмета. 6. При поясненні матеріалу необхідно привести якомога більше прикладів, давати якомога більше вправ на його засвоєння. 7. Задавайте питання «Чому?». Це сприяє активізації розумових процесів, що призводить до встановлення причинно-наслідкових зв'язків.
Висновки
Навчання будується на ряді принципів, основними з яких можна по праву назвати принцип свідомості і активності. Застосування в роботі педагога всіх перерахованих нами принципів гарантує успіх у навчанні будь-якого дитини, незалежно від предмета.
