Для збереження наступності в народній культурі з покоління в покоління передаються на певній території екологічні, соціокультурні, соціоекономічні знання, тобто все те, що вивчає історичне краєзнавство. З його допомогою виявляються і розкриваються особливі риси місця, об'єктів, персоналій, що входять в практичне русло тенденції і традиції розвитку регіону.

Функції

Історичне краєзнавство - частина науки, якої довірені найважливіші функції. Поряд із загальними закономірностями розвитку суспільства, що нею вивчаються і враховуються всі моменти різноманіття локальних умов історії, найменші особливості, які вносить конкретне творчість народу. Це може бути освоєнням історичного досвіду в даній місцевості, виявленням, збереженням і вивченням природної спадщини, а також найважливішою діяльністю, яка націлена на методи історичного дослідження культури регіону.


Історичне краєзнавство всебічно бере участь як у розробці, так і у втіленні в життя програм держави, спрямованих на відновлення історичного середовища проживання народів. Таким чином забезпечується актуальність і значущість цієї комплексної дисципліни. Історичне краєзнавство ґрунтується на засадах міждисциплінарності, косплексности і регіоналізму як викладається в загальноосвітній школі дисципліна. Феномен духовно-особистісного існування закладений у змістових межах понять "місце", "край", місцева історія. Курс цей базовий також і в підготовці бакалаврів і є варіативною частиною професійної освіти за напрямом "Історія" та профілю "Історичне краєзнавство".

У школі

Об'єкт курсу - місцева історія, тобто все те, що відбувалося в цьому регіоні від часів, які залишили пам'ятки та матеріали для дослідження. Будучи предметом курсу, робоча програма з історичного краєзнавства допомагає вивчити історико-культурний спадщина даної місцевості. Соціокультурним аспектом різноманітних проблем місцевості насичена практично кожна вивчається тема. Філософська основа, яку пропонують підручники, в тому числі книга "Історичне краєзнавство", це методологія від цілого до частини, тобто від культури Росії в цілому через регіони до локусами. Природно, кожна частина має власні закономірності розвитку та специфічні характеристики, однак це не переходить в опозицію до "від цілого до частини" і не стає "від загального до особливого". Кожна частина має власний вплив на загальну історію, незважаючи на те що і ціле володіє своїми параметрами еволюції.

Програма з історичного краєзнавства у вузі

Регіоналістика, що складається в основі краєзнавства, обумовлена певною проблематикою, орієнтованої на вивчення локальних історичних процесів, які виступають самостійними проблемами науки. Це історія селищ і міст, храмів, монастирів, садиб, центрів народного промислу, виробничих структур, історико-культурних об'єктів і етнічних утворень і так далі. У цю програму тепер включаються теми, раніше не удостоєні заслуженим увагою. Наприклад, церковні інститути, історія дворянської садиби, некрополі міські і сільські, культура тих чи інших станових груп - купецтва, дворянства, селянства. Пріоритети обумовлені велінням часу: гряде реалізація парадигми відродження Росії, і потрібно, щоб її проведення відбулося професійно і грамотно, з використанням обґрунтованих методик і залученням найширшої дослідної бази.

Цілі і завдання

Метою виробленого курсу є формування цілісного уявлення про історію краєзнавства як інструмент для пробудження історичної свідомості. Потенціал можливостей для виявлення, збереження та найширшого використання історичного, культурного і природного спадку надзвичайно великий, оскільки затребуваний часом. Завданнями даного курсу є наступні:

оволодіти знаннями витоків, умов формування та актуальних напрямків у дослідженні історії краю;

освоїти загальнонаукові методи і принципи, які необхідні для дослідження локальної (місцевої) історії, а особливо її соціокультурну сферу, для пошукової, збирацької, дослідницької та атрибутивної практики у школах, музеях, екскурсійних і туристичних установах, краєзнавчих наукових центрах;

долучити студентів до краєзнавчих досліджень, які безпосередньо пов'язані з державними програмами, які належать до виявленню і збереженню природної та культурної спадщини.

Після закінчення курсу студенти можуть орієнтуватися в найбільш актуальних напрямах історичної краєзнавчої проблематики і використовувати професійно методику досліджень і понятійний апарат, працювати з джерелами в суміжних галузях знань - антропології, топоніміки, етнографії, археології і так далі, а також з будь-якою науковою літературою в галузі історії.

Структура та компетенції

Курс структурно поділяється на дві основні частини: перша стосується історичного краєзнавства в системі наук, історичних і сучасних тенденцій розвитку і методів, а друга частина окреслює основні напрями проблематики краєзнавства. В кожній частині є розділи та теми, зміст яких може залежати від перспектив самої проблематики і особистого вибору, який роблять автори програми.
У студентів після закінчення курсу формуються такі компетенції: культура мислення, здатність до узагальнення та аналізу, сприйняття інформації, постановка цілей і вибір шляхів їх досягнення. Перш за все знадобиться здатність логічно, аргументовано і зрозуміло вибудовувати письмову і усну мову. Обов'язкова готовність працювати в колективі в кооперації з колегами. Потрібна здатність мислити і оцінювати власні недоліки і переваги критично, вміти намічати шляхи і вибирати засоби для усунення недоліків і розвитку достоїнств.

Якості викладача

Преподавательно повинен розуміти, що вивчає історичне краєзнавство, усвідомлювати соціальну значущість власної професії, володіти високою мотивацією до виконання роботи. Хороший викладач буде використати методи і основні положення економічних, гуманітарних і соціальних наук длЯ вирішення професійних завдань, де неодмінно знадобиться аналіз соціально-значущих проблем і процесів. До культурної та історичної спадщини викладач і сам ставиться з дбайливим повагою, і привчає учнів до того, щоб шанувати традиції і толерантно сприймати культурні відмінності, а також релігійні, національні і соціальні. Преподаваетль повинен бути широко освіченою і вміти користуватися професійної і пізнавальної діяльності базовими знаннями в суміжних науках - інформатики, природничо-наукових дисциплінах, знати математичний аналіз і моделювання, мати навички в роботі з комп'ютером: одержувати, зберігати, переробляти інформацію, управляти нею.

Навички, вміння, знання

Викладач історичного краєзнавства повинен використовувати базові знання в своїх історичних дослідженнях, вивчивши загальну і вітчизняну історію, етнологію та археологію, джерелознавство, історіографію, методи історичного дослідження, теорію і методологію історичної науки і багато, багато ще. Все це для того, щоб розуміти історичний процес, бачити його рушійні сили і закономірності, оцінювати роль насильства і ненасильства, місце людини в цьому процесі, щоб вміти окреслити політичну організацію суспільства. Точному критичного аналізу сприяють тільки знання базової історичної інформації, звідси з'являється критичне сприйняття різних концепцій історіографічних шкіл, здатність використання спеціальних знань, отриманих у вузі, при роботі з архівами і в музеях, бібліотеках. Хороший викладач історичного краєзнавства без праці состивит будь огляд, напише анотацію, реферат по будь-якій тематиці проведених досліджень.

В авангарді

Оскільки зараз одна з найважливіших тенденцій в освіті - регіоналізація, органічно поєднується з федералізацією, ці два напрямки, характерні для сучасної освітньої системи Росії, допомагають комплексно вирішувати проблеми закріплення цілісності освітнього простору і формування регіональної політики в цій галузі. Все це сприяє адаптації конкретної людини до життя в даних конкретних умовах. В цьому і полягає авангардна роль дисципліни історичного краєзнавства в сучасному освітньому процесі: максимальна реалізація провідних тенденцій розвитку освіти в країні. Цей предмет виховує громадянина Росії і патріота своєї малої батьківщини, який знає і любить рідний край, місто або селище з його традиціями, пам'ятками природи, історією і культурою і який бере найактивнішу участь у розвитку регіону. Таким чином, розширюються і поглиблюються общеисторические знання школярів - тільки через вивчення краєзнавчих матеріалів, виробляється прагнення до роботи в художньої, історичної, науково-популярної літературою, виховується любов до малої батьківщини, інтерес до історії в цілому. Прикладів прекрасного викладання краєзнавства в школах можна наводити безліч: це і Єкатеринбург, Новосибірськ, і Алтай.

Воронеж

Історичне краєзнавство Воронезької області дає можливість учням доторкнутися до справжніх пам'яток історії, попрацювати з краєзнавчими об'єктами прямо в природних умовах. Школярі їздять на обов'язкові екскурсії, де об'єктами, які виховують потяг до пізнання, завжди бувають цікаві засоби наочності. Ці форми роботи допомагають не тільки вивчити рідну область, але і виховати прагнення до пізнавальної діяльності, оскільки на таких уроках застосовується комплекс інформаційного та естетичного матеріалу. Для навчання у Воронезькій області підготовлено навчальний посібник, над яким працювали кращі історики-науковці, використовуючи новітні дослідження Воронезького краю від найдавніших часів до наших днів. Цей підручник призначений для восьмих і дев'ятих класів загальноосвітніх шкіл. Над окремими розділами працювали доктори історичних наук М. Д. Карпачов, А. З. Винників, М. В. Цибін та багато інших. Авторський колектив може бути задоволений: учні шкіл це посібник полюбили, практично всі його сторінки читаються з інтересом, як художня література.

Донецьк

У нових українських республіках теж піклуються про підростаюче покоління, незважаючи на вельми неспокійну обстановку. Наприклад, підготовлено ряд посібників для учнів п'ятого, шостого і сьомого класів, це історичне краєзнавство - "Введення в історію Донецького краю". Це виключно якісний навчально-методичний комплекс, що формує у дітей потриотичекое самосвідомість, виховує почуття гордості за рідний край багатонаціональний народ, що живе тут. Так розвивається громадянськість, повагу до культурних цінностей та історичного минулого. Навчальними посібниками займалися спеціальні творчі групи під керівництвом Донецького ІППО. У підручниках шість напрямів краєзнавства: економічне, біологічне, історичне, географічне, літературне та мистецтвознавче. Зміст навчально-методичного комплексу включає в себе наскільки можливо повну інформацію про рідний край, що допомагає сформувати у школярів цілісне уявлення про багатство культури рідної землі, про перспективи розвитку, з'являється розуміння всіх особливостей історичного, економічного і соціального стану Донецького регіону.