Однією з актуальних проблем вітчизняної освітньої системи, що функціонує недостатньо ефективно для успішного становлення особистості, є слабкий розвиток напрямів профільної освіти. Це, в свою чергу, призводить до низького рівня обізнаності учнів про існуючі професії і не дозволяє їм отримати об'єктивне уявлення про трудовий просторі сучасного суспільства.

Гостра проблема відсутнього профільного навчання

На сьогоднішній день у переліку питань, які, безсумнівно, зобов'язані бути порушені реформою загальної освіти, можна назвати профільне навчання в старших класах загальноосвітньої школи. Дана система є багатокомпонентною, оскільки організація профільних навчальних процесів ґрунтується на об'єднанні зусиль середніх шкіл і вищих навчальних закладів. Оскільки число напрямів професійної підготовки не має суворих обмежень, допустимим є його доповнення, націлене на вирішення потреб конкретного регіону.


Причиною актуальності питань, пов'язаних з введенням додаткового профільної освіти, є статистичні дані, отримані від Всеросійського центру вивчення громадської думки. Виявляється, кожен дев'ятий старшокласник вважає діючу систему навчання обмежує його здібності і перешкоджає реалізації придбаних навичок. Якісну профільну освіту в школі відсутній – так вважають близько 80 % опитаних школярів, адже, на їхню думку, загальноосвітні заклади не дають яких-небудь конкретних установок для подальших професійних орієнтирів.

Принципи вибору спеціалізованого напряму

Термін «профільність» як такої дійсно не зустрічається в педагогічній науці, бо неможливо розтлумачити це поняття однозначно. Між тим нескладно виділити його окремі характерні риси. Отже, профільна освіта – це:

вид диференційованої програми навчання;

спосіб професійного самовизначення;

напрямок, засноване на індивідуально-орієнтованому підході.

Навчальні програми одного навчального закладу, складаються з урахуванням його профільної спрямованості, можуть кардинально відрізнятися один від одного. Це дозволяє виділити головні підстави для класифікації даної форми навчання:

по здібностям учня;

за спеціальними можливостями;

за фізіологічним і індивідуальними якостями;

з захопленням та інтересу;

за релігійними і національними ознаками.

Профільна освіта як шлях до вибору професії

Виходячи з цієї типології, нескладно зробити висновок про роль профільного навчання. Освіта, здобута в середній школі, на жаль, не включає в свою систему курси профорієнтації, що реально гальмує процеси самовизначення учнів. Таким чином, зміст освітніх програм має бути спрямоване на отримання спеціальності і професійну діяльність у майбутньому. Крім того, профільна освіта – це комплекс відповідних обраним напрямом дисциплін (спеціальність, додатковий і прикладної профільний предмети), які повинні бути включені в навчальний план нарівні з загальноосвітніми курсами.

Які дисципліни вважаються профільними?

У перелік профільних дисциплін включені предмети, визначають напрями навчання. Вони є не просто обов'язковими для учнів, які зробили вибір на користь даного профілю. На вивченні цих предметів робиться наголос на протязі річного навчального процесу. Наприклад, найбільш поширеними напрямками, які доповнюють шкільну програму, можна назвати наступні:

гуманітарний (література, українська та іноземні мови);

фізико-математичні (фізика, алгебра, геометрія);

природно-наукове (хімія, біологія, географія);

соціально-економічний (економіка, суспільствознавство, правознавство, історія).

Впровадження профільних предметів у загальноосвітній курс

При грамотному плануванні шкільні навчальні програми повинні отримати профільну ядро, що представляє собою дисципліни спеціалізації, предмети прикладного та загальногуманітарної розвитку. Освіта у класах відповідного напряму формується також на вивченні загальнокультурних дисциплін. У чому успіх програми профільної освіти залежить від правильного і відносного скорочення матеріалу непрофільної сфери. У більшості випадків уникнути перевантаження навчальних годин вдається за рахунок часткової інтеграції профільних курсів за рахунок загальноосвітніх.

Орієнтування на індивідуальні здібності учнів

Профільна освіта – це складний підхід до навчання з різних позицій, цілей, методів і форм, змісту діяльності викладача і учня. Якщо враховувати зміни, що відбуваються в системах моральних цінностей, соціумі, то сам собою напроситься висновок про те, що спеціалізоване навчання являє собою цілком закономірний результат розвитку і становлення теорії диференційованого освіти. Рівні профільного навчання ґрунтуються на особистісному підході до навчального процесу та вихованні професійних навичок. Введення додаткових курсів і дисциплін дозволить мінімізувати наявний розрив між середньою і професійною ланкою освітньої системи або зовсім позбутися від нього. Безліч профільних шкіл сформовано за рахунок якісних змін і серйозних перетворень організаційних форм навчального процесу. Зміни в структурі та організації навчання в якійсь мірі сприятливо відбиваються на взаємодії викладачів з учнями.

Переваги профільного навчання для школярів

Так, враховуються інтереси і схильності учнів, їх здібності і ступінь зацікавленості в обраному напрямку. Профільна освіта – це те, що дозволяє створювати всі необхідні умови старшокласникам при максимальній віддачі їх професійним намірам і інтересам. Зміни торкнуться і подальшу траєкторію освітнього процесу, оскільки курси профільної спрямованості дозволять диференціювати та індивідуалізувати базисну модель навчання. На будь-якому рівні освіти профільного навчання дозволить вирішити наступні завдання:

забезпечити учнів ґрунтовними знаннями з дисциплін обраного професійного спрямування;

активізувати потребу учнів до самостійного здійснення пізнавальної діяльності;

допомогти школярам зорієнтуватися у колі проблем і знайти рішення, пов'язане з потрібною сферою діяльності;

виробити мотивацію в учнів до дослідницької та наукової роботи;

сформувати у учнів критичне і креативне мислення, допомагає активно брати інформацію;

наділити випускників розумінням і навичками конкурентоспроможності для успішного вступу в обрані ними вищі заклади.

Профільна освіта у сфері цивільної служби

До речі, питання профільного навчання торкається не тільки школярів. З початку поточного року введені нові кваліфікаційні стандарти для державних і муніципальних службовців. Профільну освіту стало для працівників даної сфери обов'язковим, в іншому випадку зайняти певну посаду неможливо. До претендента на вакансію також пред'являється ряд вимог, що зачіпають досвід роботи, особисті якості та професійні навички. З прийняттям відповідного закону в державних і муніципальних структурах була успішно запущена атестаційна система. Так, за результатами проходження позачергового іспиту службовець, не відповідає критерію в частині профільної освіти, але при цьому відповідає іншим необхідним для виконання службових обов'язків вимогам, що володіє вміннями і навичками, стажем і особистісними якостями, отримує дозвіл на продовження заміщення посади цивільної служби.

Висновок

Нововведення у сфері держслужби є черговим підтвердженням того, наскільки велике значення профорієнтаційної діяльності педагогічних працівників у загальноосвітніх закладах. Адже випускникам школи вкрай важливо не помилитися з вибором профільного навчального закладу і спеціальності, яка дозволить перебувати в повній гармонії з природним покликанням протягом всього подальшого життя. Впровадження профільного навчання є прямим відображенням розвитку освітньої системи в державі і закономірним відповіддю на соціальні потреби населення. Найбільш ефективною моделлю її організації вважається двоступенева система, що складається з курсу предпрофильной підготовки (протягом 8-го і 9-го класів), і безпосередньо профільного навчання в 10-му і 11-му класах. Змістом спеціалізованих програм є курси загальноосвітніх і профільних дисциплін, навчальні предмети загальногуманітарного розвитку.