Львів
C
» » Педагогічні технології в початковій школі: класифікація основних педагогічних методів та їх характеристика

Педагогічні технології в початковій школі: класифікація основних педагогічних методів та їх характеристика

Використання сучасних педагогічних технологій у початковій школі дозволяє повною мірою задовольняти запит держави. Біля витоків технологічних процесів знаходиться А. С. Макаренко. Саме він активно користувався поняттям педагогічних технологій. У великих обсягах нові педагогічні технології в початковій школі стали застосовуватися у другій половині минулого століття. Серед вітчизняних практиків, що займаються подібною проблемою, виділяють Н. Ф. Тализіну, П. Я. Гальперіна.
Педагогічні технології в початковій школі: класифікація основних педагогічних методів та їх характеристика

Теоретичні аспекти

В даний час застосування освітніх інновацій є одним з факторів підвищення якості початкового УУН. Інноваційні педагогічні технології в початковій школі – це сукупність засобів і прийомів навчання, послідовність їх використання.


Програма «Школа-2100»

В рамках цієї освітньої системи повинні бути використані певні методи і прийоми роботи. Детальніше зупинимося на тому, які краще брати педагогічні технології навчання в початковій школі. На уроках пояснення нового матеріалу можна використовувати проблемно-діалогічне навчання. Такий прийом підходить для уроків російської мови, математики, природознавства. Такі інноваційні педагогічні технології в практиці початкової школи дозволяють вчителю залучати хлопців в активну діяльність. Завдяки общепредметной технології формується правильна читацька активність у підростаючого покоління росіян. З третього класу допускається використання педагогічних технологій у початковій школі, спрямованих на проектну діяльність. Після введення нових федеральних стандартів, обов'язковим елементом в будь-якій предметній області стало створення індивідуальних або групових проектів. Застосування педагогічних технологій у початковій школі такого виду вже дало свої перші позитивні результати. Істотно зросла самостійність учнів, підвищилася їхня пізнавальна активність.


Успішно пройшла адаптацію і технологія оцінювання навчальних результатів школярів. Для отримання об'єктивної картини, педагог пропонує роботу в парах, невеликих групах, використовує елементи рольової гри.

Методика розв'язування винахідницьких задач

Педагогічна технологія ТРВЗ в початковій школі є однією з технологій, які здатні підвищувати ефективність освіти. Перерахуємо ті основні завдання, які можна вирішувати з її допомогою:
  • розвивати самостійність школярів;
  • формувати правильне ставлення до оточуючого живого світу;
  • розвивати впевненість у своїх можливостях;
  • підвищувати загальну освіченість дітей;
  • формувати навички аналізу, вміння вирішувати практичні, винахідницькі, соціальні завдання;
  • формувати позитивне ставлення до навчального процесу;
  • розвивати увагу, логіку, пам'ять, мова, інтелект, творчу уяву.
  • Педагогічні технології в початковій школі: класифікація основних педагогічних методів та їх характеристика

    Здоров'езберігаючи технології

    Такі педагогічні технології з ФГОС в початковій школі спрямовані на збереження здоров'я у підростаючого покоління росіян. Виділяють кілька їх різновидів:
  • здоров'езберігаючи, що дозволяють правильно розподіляти фізичні та навчальні навантаження;
  • оздоровчі, спрямовані на зміцнення здоров'я (прогулянки, загартовування);
  • виховання культури здоров'я передбачає активну участь дітей у різноманітних позаурочних заходах: туристичних зльотах, спортивних змаганнях).
  • Окремий інтерес представляє методика «Навчання здоров'ю». Такі педагогічні технології за ФГОС в початковій школі допомагають молодших школярів дізнаватися себе, отримувати теоретичні та практичні знання про здоровий спосіб життя.

    Особистісно-орієнтований підхід

    Такі педагогічні технології навчання в початковій школі сприяють дбайливого збереження і розвитку індивідуальних можливостей кожної дитини. ЛОО спрямоване на формування суб'єктивності учня, на стимулювання механізмів розвитку, відповідних його вікових особливостей. Такі прийоми педагогічних технологій у початковій школі підходять для тих вимог, які висуваються ФГОС. Для кожної дитини педагог вибудовує свою освітню педагогічну траєкторію, допомагає вибирати оптимальні способи для самовдосконалення і саморозвитку, виступає в якості наставника.
    Педагогічні технології в початковій школі: класифікація основних педагогічних методів та їх характеристика

    Арт-технології

    Даний прийом передбачає формування інтелекту шляхом застосування засобів художньої творчості. Використання педагогічних технологій у початковій школі такого виду не передбачає застосування спеціальних освітніх програм. Діти отримують навички сприйняття всіх жанрів мистецтва: театру, танцю, живопису, музики. Вони не повинні при цьому ставати професійними танцюристами, художниками, музикантами.
    Застосування педагогічних технологій у початковій школі сприяє спрощенню процесу засвоєння складного навчального матеріалу. Мистецтво виступає в як засіб пізнання. При рішенні задачі, поставленої педагогом, дитина частково або повністю підбирає способи виконання своєї ролі в повній відповідності з правилами обраної гри. У нього зберігається досить багато свободи, щоб вигадувати, творити, імпровізувати, прогнозувати, здогадуватися. Такі педагогічні технології в початковій школі дозволяють учителю проводити урок по певному алгоритму, використовуючи фразу: «Що буде, коли» хлопці отримують навички комунікативного спілкування, вони вчаться допомагати один одному, висловлювати свої думки, вести дискусію з однокласниками. Виділяють 4 педагогічні технології в початковій школі такого виду:
  • побудова уроку на конкретному виді мистецтва;
  • включення елементів мистецтва в якості засобів роботи педагога;
  • застосування фрагментів мистецтва для діяльності учня;
  • організація пізнавальної діяльності учнів за допомогою різних жанрів.
  • Серед прикладів арт-уроків, які доречні на першій ступені навчання, психологи виділяють:
  • театралізовані заняття;
  • уроки-психодрами;
  • заняття з імітацією моделювання;
  • заочні подорожі;
  • предметне малювання;
  • ігри.
  • Педагогічні технології в початковій школі: класифікація основних педагогічних методів та їх характеристика

    Специфіка навчання

    Розглядаючи коротко сучасні педагогічні технології в початковій школі за ФГОС, зупинимося на характеристиці навчання. Під ним розуміють процес вивчення навколишнього світу, який спрямовується і учнем, і його наставником. При отриманні нових знань, дитина докладає певні зусилля, а педагог помічає їх, підтримує свого вихованця, створює йому умови для подальшого самовдосконалення.

    Педагогічні технології в початковій школі допомагають вчителеві вирішувати завдання, поставлені перед ними державою. Протягом кількох останніх десятиліть спостерігається зміна ціннісних орієнтирів у суспільстві. Сьогодні нею вважається утворена, вільна, розвинена особистість, яка може творити, існувати систематично мінливих політичних і економічних умовах. Педагогічні технології в початковій школі дозволяють переходити від принципу «освіта на все життя» до варіанту «освіта через все життя». Досягти такого прогресу можна тільки при повному переході на особистісно-орієнтований підхід до виховання і освіти підростаючого покоління росіян. Подібна методика передбачає облік індивідуальних здібностей кожної дитини, його бажань і схильностей. Саме тому рекомендуються саме такі педагогічні технології з ФГОС в початковій школі. З досвіду роботи професіоналів початківці вчителя витягують раціональне зерно, застосовують плоди праці своїх колег при створенні власних навчальних планів.
    Педагогічні технології в початковій школі: класифікація основних педагогічних методів та їх характеристика

    Інформаційні технології в початковій школі

    Подібний підхід сприяє прищеплювання пізнавального інтересу в будь-якій науковій дисципліні. Наприклад, на уроках природознавства, вчитель допомогою інформаційних технологій може показати дитині розвиток рослини за лічені хвилини. Які саме методики роботи доречні в початковій школі? Серед них можна відзначити наступні варіанти:
  • співробітництво;
  • проектна робота;
  • здоров'езберігаючи технології;
  • мовний портфель;
  • гри;
  • інтерактивне навчання.
  • Рольові ігри

    Класифікація педагогічних технологій у початковій школі включає в себе і цю форму роботи. Вони особливо актуальні для позаурочної діяльності, наприклад, при організації групового проекту, пов'язаного з відзначенням нового року, педагог пропонує своїм вихованцям придумати невелику виставу для новорічного свята, в якому у кожної дитини буде своя певна роль. Ігрові педагогічні технології у початковій школі сприяють розвитку комунікативних навичок підростаючого покоління. Вони допомагають розвивати в школярів відповідальність, самостійність, логічне мислення. У рольовій грі у кожної дитини є певні функції, від рівня виконання яких залежить успіх усієї команди. Відзначимо, що дана методика доречна і під час проведення урочних занять. Наприклад, при читанні літературного твору, хлопці розподіляються за ролями. Для того щоб читання було хорошим, кожна дитина стежить за текстом за «колегами», в результаті чого активізується увага, пам'ять, формується логічне мислення, вдосконалюється мова. При успішному співпрацю між вчителем і дітьми можна вести мову про усвідомленої освітньої і виховної діяльності. Тільки при виникненні пізнавальних мотивів відбувається реальне, а не формальне оволодіння навчальним матеріалом. Будь класний колектив є неоднорідним, так як школярі відрізняються один від одного за різними параметрами: рівнем навченості, здатності до засвоєння матеріалу, мотивації до розвитку, комунікативними навичками. Істотні відмінності можуть бути і в стилі навчання, інтересах, впевненості у своїх силах, можливостях, здатність до самореалізації та самоорганізації.

    Інноваційні прийоми роботи

    Технологія «Педагогічна майстерня» у початковій школі сприяє виявлення творчих здібностей кожної дитини. Подібна методика дозволяє створювати оптимальні умови для розвитку і вдосконалення кожного учня. Для того щоб здійснювалась самореалізація дитини, педагог надає йому можливість стати «управлінцем». На початку заняття організується самовизначення школярів до діяльності. Новоспечені «керівники» допомагають педагогу формулювати мету уроку, продумувати його завдання, підбирати оптимальний алгоритм діяльності. В якості основної вимоги для самовизначення висувається можливість створення гнучких рамок, щоб вони підходили під індивідуальні здібності і можливості дитини. Характеристика педагогічних технологій у початковій школі є актуальним і своєчасним процесом, адже в даний час у вітчизняній шкільній освіті йдуть глобальні перетворення, які охоплюють всі сторони педагогічного процесу. Для того щоб вони стали успішними, необхідно бажання педагогів підвищувати свою професійну майстерність, освоюючи інноваційні освітні технології виховання і навчання. Педагогічна технологія – це проектування навчальної діяльності, яке засноване на застосуванні сукупності прийомів, методів і форм навчання, що дозволяють підвищувати ефективність навчання, досягти заданого результату. Саме з опанування педагогічної технології має починатися процес мислення вчителі: послідовність, актуальність, ясність застосовуваного мови.

    Проблемне навчання

    По суті, цей прийом можна назвати «перевернутий клас». Педагогічна технологія в початковій школі такого виду пов'язана з розвитком мотивації до навчального процесу. Вона передбачає активізацію пізнавальних інтересів школярів. Подібний процес можливий тільки при вирішенні самими хлопцями протиріч, пропонованих наставником. Завдяки дозволу проблемних ситуацій, підростаюче покоління формується постійна потреба в засвоєнні нових знань, оволодінні навичками і вміннями. Дана технологія дозволяє педагогу перетворювати звичайне навчальне заняття в захоплюючий творчий процес. Діти набагато швидше і якісніше засвоюють ту інформацію, яку раніше вони змушені були заучувати напам'ять. Для того щоб подібна методика навчання не знижувала науковості, висновки, які роблять учні, обов'язково порівнюються з теоретичними положеннями енциклопедичних словників, підручників, посібників. Технологію проблемного навчання називають універсальним способом навчання, адже застосувати його можна як при вивченні нового матеріалу, так і при перевірці набутих школярами умінь і навичок. Наприклад, при вивченні тваринного світу на уроці природознавстві, педагог на дошці перераховує різних ссавців, а завданням школярів є вибір з переліку тільки тих тварин, які мешкають в їх регіоні. В якості матеріалу для порівняння правильності виконаної учнями роботи, педагог пропонує готову презентацію, що містить коротку інформацію про кожному млекопитающем, яка живе в даному регіоні. Залежно від особливостей класного колективу, педагог може включати в свою професійну діяльність деякі прийоми і елементи здоров'язберігаючих технологій. Наприклад, під час навчального заняття це можуть бути невеликі фізкультурні паузи, що дозволяють перемикати увагу дітей. У рамках позаурочної діяльності доречні спортивні змагання, загартовування. Вчитель намагається пояснювати важливість і значимість дотримання розпорядку дня, правильного харчування не тільки своїм підопічним, але і їх батькам. Наприклад, він включає тематичні бесіди в батьківські збори, запрошуючи медичних працівників, психологів. Окремі елементи здоров'язберігаючих технологій підходять для будь-якого предмета, незалежно від його спрямованості. Наприклад, вирішуючи завдання з математики наступного змісту: «Петя за свято з'їв 7 тістечок, а Сергій – на 10 більше. Скільки всього тістечок було з'їдено хлопчиками?», крім математичних обчислень, педагог запитує в дітей про правильність і наслідки такого харчування. Після того, як буде знайдений правильний відповідь, обговорюється питання, що стосується наслідків переїдання. Підходять здоров'езберігаючи технології і для занять по літературному читання. Наприклад, під час читання казки про сестрицю Оленку і братика Іванушку педагог наголошує на важливості вживання чистої питної води. Хлопці в початковій школі не можуть працювати протягом усіх 45 хвилин уроку, тому педагог має обов'язково включати в заняття різні форми перемикання уваги, запобігаючи надмірну втомлюваність школярів. Наприклад, на уроці російської мови, де максимальна кількість навчального часу приділяється виконанню письмових вправ, відмінним варіантом для корисного перерви буде проведення пальчикової розминки. Для цього підійдуть масажні кульки, які можна придбати в магазині іграшок. Завдяки нескладним вправам, у дітей тренується дрібна моторика, стимулюється мова, розвивається уява, стимулюється кровообіг, прискорюється швидкість реакції. Також в якості способу перемикання уваги з одного виду діяльності на інший, у початковій школі можна застосовувати профілактичну гімнастику для очей. Вона дозволяє знижувати статичне напруження м'язів очей, відновлювати кровообіг, Дихальна гімнастика особливо актуальна в весняний час, коли дитячий організм ослаблений, потребує підтримки. При проведенні фізичних вправ, педагог озброюється наочними посібниками. Вони сприяють активізації обмінних кисневих процесів у всіх тканинах організму, що призводить до оптимізації і нормалізації його роботи. Педагог-новатор зобов'язаний приділяти пильну увагу не тільки формуванню у підростаючого покоління універсальних навчальних навичок, але і збереженню їх психічного здоров'я. Інноваційні педагогічні технології сприяють підвищенню стійкості нервової системи школярів до стресових ситуацій. Дитина повинен уміти протистояти тим труднощам, які виникають на його життєвому шляху. У молодшому шкільному віці переважає мимовільне увагу. Дитина зосереджується тільки на тому явищі, яке викликає у нього непідробний інтерес. Саме тому важливо, щоб учитель допомагав своїм вихованцям долати зневіру, апатію, втомленість, незадоволеність. Останнє є одним з вроджених факторів, які можна вважати стимулами для саморозвитку. Якщо незадоволеність не буде «облагороджена» дбайливими руками наставника, вона може перейти в затяжну депресію.
    Педагогічні технології в початковій школі: класифікація основних педагогічних методів та їх характеристика

    Групова діяльність

    Вона відіграє позитивну роль на початкових етапах навчання, і в подальшій виховній та навчальній роботі. Таку методику вчителя початкових класів застосовують з перших днів знайомства з новим класом. Для групової діяльності підходять уроки обслуговуючої праці, читання, навколишнього світу. Спочатку вчитель ставить перед своїми вихованцями завдання аналізу та синтезу певного навчального матеріалу. Поки малюки ще погано знайомі один з одним, педагог дозволяє їм за бажанням ділитися на групи по 3-4 людини. Разом вони виконують запропоноване завдання, потім знайомлять інших дітей з отриманими результатами. Наприклад, на уроках образотворчого мистецтва, цілком можна запропонувати кожному дитині зробити з пластиліну своє яблуко. Потім кожна група створює свою «яблуньку», отримуючи гарну загальну композицію. Така форма роботи підходить і для уроку математики. Учні отримують від педагога картки, на яких написані різноманітні завдання. Наприклад, одна група повинна скласти фрукти, вибравши їх із запропонованого переліку. Другій групі можуть бути запропоновані задачі на обчислення площі квадрата, але крім нього у дітей буде коло, трикутник. Така методика сприяє формуванню міжособистісних відносин між членами мікроколективу. Дозволяє вчителю швидко познайомити дітей, здружити їх між собою. Безумовно, крім комунікативних навичок, групова робота ідеально підходить для розвитку і вдосконалення універсальних навчальних навичок. Усередині невеликої групи обирається командир. Подібний прийом – відмінна можливість для виявлення лідерських якостей у дітей молодшого шкільного віку. Основною метою групи є спільне наближення до кінцевого результату, тобто, спільне вирішення проблеми (задачі, вправи, прикладу), запропонованого вчителем. Хлопці з цікавістю ставляться до такої діяльності, адже вони отримують можливість більше дізнатися про своїх однокласників, вони вчаться налагоджувати стосунки з іншими людьми, враховувати бажання та інтереси своїх товаришів.
    Педагогічні технології в початковій школі: класифікація основних педагогічних методів та їх характеристика

    Висновок

    В даний час у вітчизняній освіті відбуваються серйозні перетворення. Завдяки впровадженню на всіх ступенях навчання нових федеральних стандартів, у початковій школі створюється «еталон» образу учня. ФГОС містить детальну інформацію про тих навичках і вміннях, якими повинен оволодіти за роки навчання на першому ступені навчання, сучасний російський школяр. Для того щоб дитина повною мірою відповідав вимогам, що висуваються до нього суспільством, міг себе комфортно в ньому відчувати, педагог активно застосовує у своїй професійній діяльності спеціальні освітні технології. Залежно від вікових та індивідуальних особливостей, характерних для кожного конкретного класного колективу, вчитель виділяє з існуючого різноманіття тільки ті методи і прийоми, які допоможуть йому досягти максимальної результативності виховної та освітньої діяльності. Наприклад, для активних і рухливих першокласників ідеально підходить ігрова освітня технологія. Ігри допомагають класному керівнику вести диференційований підхід до кожної дитини, залучати дітей у творчий освітній процес. Ігрова діяльність підходить як для освоєння складних термінів і понять, так і для закріплення знань, набутих на попередніх навчальних заняттях. Змагання і різноманітні естафети підходять не тільки для уроків фізичної культури, вони цілком доречні і на математиці, російській мові, наприклад, клас ділиться на дві групи, кожній пропонується певна завдання. Та частина класного колективу, яка швидше впорається із завданням, поставленої педагогом, виграє, стимулюється відмінними оцінками в журнал. Крім ігрової педагогічної технології в початковій школі педагоги активно застосовують рівневу диференціацію навчання. Методи і прийоми, характерні для цієї інноваційної форми роботи, що сприяють ранньому виявленню обдарованих і талановитих дітей. Педагог підбирає для кожного з таких учнів оптимальний варіант розвитку, стимулює їхню самостійність і ініціативність. На закінчення відзначимо, що саме від талановитості наставника безпосередньо залежить успішність його вихованців, їх адаптація до життя в сучасному суспільстві.