Імідж педагога не тільки допомагає привернути увагу, але і розташовує до себе колег, батьків та учнів. Необхідно пам'ятати про те, що дорослі є прикладом для дітей. Саме тому особливу увагу вчитель має приділяти своїй зовнішності. Він не повинен бути зухвалим, кричущим. Разом з цим у ній повинен відображатися смак, культура людини. Розглянемо, з чого складається імідж педагога. Фото деяких прикладів будуть також представлені в статті.

Одяг

Формування іміджу педагога – завдання не така проста, як може здатися на перший погляд. В першу чергу слід звернути увагу на одяг. У манері одягатися виражається одне з ключових правил: добре виглядати – це означає проявляти повагу до людей навколо. Вимоги, які пред'являються до зовнішнього вигляду спеціаліста, допомагають поліпшити професійний імідж педагога. Правильно підібраний одяг сприяє досягненню успіху в діяльності. Щоб уникнути недовірливого ставлення з боку колег до професійних якостей, не варто з'являтися на роботі в ультрамодні речі. Працівнику освітнього установи слід дотримуватися наступного правила. Занадто модний одяг свідчить про поганий смак. Разом з цим, не слід і відставати від сучасних тенденцій. Простіше кажучи, необхідно одягатися модно, але так, щоб не постраждав професійний імідж педагога. Вчитель не повинен підкреслювати свою привабливість. На роботі йому необхідно демонструвати свій розум, навички, здібності. Вони більш важливі, ніж зовнішність.

Засоби спілкування

Педагогічний імідж педагога створює комплекс різних взаємопов'язаних елементів, що доповнюють один одного. Одними з ключових виступають засоби спілкування. Вони можуть бути невербальними і вербальними. Важливо, як і що говорить вчитель, здатний він своїми словами налаштувати дітей на навчання, які пози і жести використовує. Все це впливає на сприйняття учнів. Щоб створити привабливий імідж педагога ДНЗ або середнього навчального закладу, необхідно звернути особливу увагу на вміння представляти себе оточуючим людям найбільш вигідним способом. Доведеним є факт, що близько 35% інформації дитина отримує при вербальному спілкуванні. Решта 65% припадають на невербальні засоби. Внутрішній та зовнішній імідж педагога повинні бути збалансовані, врівноважені, відповідати один одному. Уміння розташовувати до себе виступає як необхідна якість при встановленні контактів з дітьми, батьками, колегами.

Структура мовного спілкування

Вона складається з:

Значення і сенсу фраз і слів.

Мовних звукових явищ. Зокрема, мається на увазі темп мовлення, модуляція висоти, тональність, ритм, тембр, дикція, інтонація. Як показує практика, найбільш привабливою є спокійне, розмірене, плавна манера розмови.

Виразних якостей. До них відносять специфічні звуки, що виникають у процесі спілкування. Це, зокрема, шепіт, сміх, зітхання, кашель, паузи, а також звуки назалізації та ін.

Інформаційні потоки

Більшість дослідників сходиться на думці, що словесним каналом люди користуються для безпосередньої передачі інформації. При цьому невербальні засоби застосовуються для обговорення виникаючих міжособистісних відносин, а в ряді випадків вони замінюють словесні повідомлення. Таке спілкування цінне тим, що виражається зазвичай мимоволі і несвідомо. Воно обумовлюється відсутністю можливості підробити ці імпульси. У зв'язку з цим, люди більше довіряють невербальним спілкуванням, ніж словесному. Дослідники виділили 10 категорій інформації, яка надходить учневі незалежно від слів, які вимовляє викладач. Серед них:

Індивідуально-особистісна.

Емоційна.

Естетична.

Психологічна.

Вікова.

Соціально-ієрархічна.

Статева.

Просторова та ін

Загальна тілесне самораспоряжение

Ще одним важливим елементом, що становить імідж педагога школи є манера переміщатися, улюблені пози і точки. Відволікаючим чинником є підвищена рухливість. Кожна людина володіє своїм діапазоном. У вчителя-флегматика, наприклад, помірна рухливість. Психологічний ефект при педагогічному впливі практично не залежить від абсолютної ступеня поведінкового фактора. Він обумовлюється відносною мірою і доречністю в рамках можливостей викладача. Помірна, а в ряді випадків навмисно ослаблена інтенсивність впливу часто призводить до бажаного ефекту.

Жестикуляція

Вона вважається одним з найяскравіших елементів, складових імідж педагога дошкільної освіти . Тут варто відзначити один парадокс. Все, що найбільш частотно в рухово-поведінковому зовнішності людини, що менше всього йому відомо. Така ситуація обумовлюється наявністю укоріненої звички використовувати певні жести. Багато в чому вона виходить на рівень автоматизованого поведінки. Між тим, оцінюючи імідж педагога , що оточують, в першу чергу, звертають увагу на цю форму поведінки. Жестикуляція багато в чому є визначальним фактором при складанні думки про людину.

Міміка

Ця поведінкова сфера відрізняється ще більш високий інформаційно-виразний рівнем впливу. Міміка тісно взаємодіє з промовою викладача. Разом з тим, вона може використовуватися педагогом і автономно, без якого-небудь словесного супроводу. У будь-якому випадку, мімічна виразність є ще одним визначальним чинником, за яким оцінюється імідж педагога.

Інтонація

Одне і те ж повідомлення викладача може сприйматися які навчаються по-різному. У зв'язку з цим правильніше говорити про інтонаційному поведінці вчителя. Така термінологія обумовлюється значною сферою діяльності педагога. Інтонаційна поведінка динамічно, воно по силі впливу найчастіше перевершує інші показники.

Саморегуляція мовлення

Вона виражається в здатності вчителя керувати гучністю голосу, темпо-ритмічної характеристикою. Як відомо, інформаційний аспект мови педагога ще не виступає у якості передачі знань. Важливо й те, як буде звучати змістовна мова. Значення цієї вимоги посилюється, коли в якості сприймають інформацію виступають діти, тобто основна аудиторія викладача.

Особистісні установки

Імідж сучасного педагога має узгоджуватися не лише з загальноприйнятими вимогами, але і гармоніювати з його світоглядом і сприйняттям. Створюючи власний образ, викладач вдосконалюється. Особистісні установки виражаються в його діяльності, в конкретних результатах. При цьому робота розглядається в якості певної межі переходу внутрішнього у зовнішнє. Як правило, це експресія, оригінальність, уміння ілюструвати неповторність особистості в кожному компоненті діяльності – від мети та завдань до вибору змісту, прийомів, способів і засобів їх вираження. Особистісні установки проявляються і в стилі спілкування, в емоційних реакціях на поведінку дітей, в допустимої ступеня свободи при імпровізаціях на уроках.

Особливості

Внутрішній образ, в першу чергу, пов'язаний з культурою вчителя, свободою і безпосередністю, емоційністю, красою, витонченістю. Особисті якості дозволяють бути оригінальним, використовувати нестандартний підхід, втілювати несподівані сценарії, а також зберігати самовладання в публічних умовах. Імідж сучасного педагога його вигляд представляє собою сукупність особливих форм вираження його ставлення до матеріалу, передачі власної емоційної реакції на дійсність. Він відображає вміння вести самопрезентацію, здатність вивести дітей на ігровий рівень.

Аналіз

Структура і сутність викладацької діяльності, продуктивність, пов'язана з ними, виступає в якості одного з найбільш актуальних питань науки. Як правило, аналіз цих найважливіших феноменів замінюють загальні міркування про освітній мистецтві. Творчість викладача, безсумнівно, неповторно. Науковий аналіз діяльності вчителя віддає належне оригінальності методів кожного педагога. Між тим, оцінка не будується на описах. Вона формується на базі принципів порівняльного дослідження, кількісно-якісного аналізу. В якості предмета вивчення при цьому виступає не тільки безпосередня робота, але і імідж педагога .

Ключові аспекти оцінки

Існуючі види іміджу педагога – особистісне, необхідний, сприйманий та ін. – розкриваються з двох сторін. В першу чергу, оцінюється ступінь виконання викладачем вимог, що пред'являються суспільством. Соціум створює уявлення про вчителя як про просвітника та носії морального досвіду. По-друге, проявляється безпосереднє ставлення самого вчителя до свого вигляду. Він сам формує установки, цілі, способи заяви про себе суспільству. У багатьох відносинах вигляд викладача є його соціально-бажаним чином. Для придбання позитивного іміджу, як зазначав Фромм, людині необхідно мати приємні особисті та високі професійні якості.

Завдання створення образу

Формування іміджу – це цілеспрямована активна діяльність. Вона орієнтована на інформування про сильні сторони викладача, відносин, які мають об'єктивним значенням в процесі успішної взаємодії з дітьми. Правильне уявлення про навчально-виховної мети іміджу для розвитку учнів сприяє створенню відповідального ставлення до моделювання індивідуальності. Оволодіння педагогом основними принципами етики, вдосконалення культури і грамотна організація праці виступає в якості ключового аспекту при створенні образу. Успішно спроектований імідж педагога впливає на самоствердження та подальше вдосконалення своєї роботи.

Впливають фактори

Формування іміджу відбувається під впливом соціальних явищ. Ці фактори виражають суспільний алгоритм відтворення духовного життя. Проте їх роль обмежена забезпеченням взаємодії моралі і моральності. Можна говорити про те, що імідж є природним алгоритмом духовного життя соціуму. Він виражає не тільки бажання конкретної людини подобатися як можна більшому числу один їх людей або певному суб'єкту. Він втілює безпосередньо правила, що забезпечують його реалізацію. Простіше кажучи, імідж виражає необхідність узгодження психічного сприйняття з індивідуальним або груповим досвідом життя.

Методичні рекомендації

Серед найбільш важливих елементів побудови іміджу педагога слід відзначити наступні:

Створення образу виступає тільки як доповнення, а не заміни діяльності вчителя.

Необхідно звертатися до формування іміджу задовго до початку безпосередньої роботи в освітній установі.

В основі комунікації необхідно використовувати просту мову; розглянуті питання мають бути актуальними для кожного.

В обов'язковому порядку слід залучати експертів зі сторони.

При застосуванні даних елементів, необхідна стратегічна спрямованість педагогічної техніки.

Візуальні символи

Вони ефективно впливають елементами іміджології. Візуальний канал вважається основним за обсягом сприйманих дані. Це обумовлюється тим, що зовнішні параметри здатні істотно видозмінювати поведінкові акти людини. Згідно з результатами соціологічних досліджень, перше враження при зустрічі створюється на 9% вмістом, на 37% голосом, а на 54% зовнішнім виглядом. Візуальне повідомлення довше зберігається в індивідуальній пам'яті. У зв'язку з цим, його вважають найсильнішим засобом впливу на іншу людину.

Висновок

Який потрібно створити імідж педагога? Реферат, наведений вище, дозволяє зробити наступні висновки. Викладач повинен розвивати не стільки здатність пред'являти себе суспільству, скільки вміння оцінювати й бачити власний вигляд і образ інших. Важливо розуміти, що мета створення і вдосконалення іміджу педагога полягає у вихованні актора або вчителі в масці. Він повинен стати викладачем з творчими якостями. Їх необхідно виявляти в залежності від тих завдань, які вирішує педагог. Викладач постійно стикається з різними проблемами міжособистісної взаємодії. Відсутність культури спілкування або низький її рівень часто призводить до конфліктних ситуацій, напруження в стосунках між викладачем і тими, хто навчається. Успішне їх вирішення буде залежати від психологічної грамотності, професіоналізму педагога. В якості ключових моральних норм, які використовуються в процесі взаємодії з дітьми, виступають: довіра, уважне ставлення до індивідуальних особливостей учнів, повагу до гідності дитини, доброзичливість, чуйність. Грамотне з психологічної точки зору сприйняття викладачем навчаються буде сприяти встановленню взаєморозуміння та ефективного взаємодії. Дана можливість багато в чому забезпечується сформованими перцептивними вміннями. Вони являють собою здатності правильно оцінювати емоційний стан дітей з виразу обличчя, мови, жестів, дій. Існує 2 взаємопов'язаних типу соціальної перцепції. Першим є, власне, вміння сприймати і слухати дитину або будь-якого іншого людини. Другий тип – емпатийний. Він висловлює особливу чутливість до дитини, співпереживання. Процес сприйняття, в першу чергу, передбачає культуру слухання. Як показують численні дослідження, більша частина педагогічних працівників не володіє необхідними навичками. Це, в свою чергу, означає, що навіть при привабливому вигляді учитель, який не вміє слухати, не буде сприйматися належним чином. При формуванні іміджу необхідно звертати увагу на всі значимі деталі. Саме тому, при створенні образу робота проводиться, в першу чергу, з особистими якостями. Досягнуті результати переносяться в зовнішній вигляд. Імідж педагога – це гармонійний образ. У ньому мають поєднуватися культура, розум, вміння слухати, увагу, здатність грамотно застосовувати візуальні та мовні засоби.