Всім добре відомо, що саме завдяки активній трудовій діяльності людина перетворився на соціальне істота, здатне створювати складні механізми. Поговоримо про те, яке значення має прищеплення практичних навичок у дошкільному та шкільному віці.

Теоретичні питання

Що собою являє праця в природі в старшій групі дитячого садка? Для початку зазначимо, що педагог повинен враховувати індивідуальні особливості фізіологічного розвитку дітей у цьому віці, складаючи план своєї педагогічної діяльності. Чим можна зайняти малюків, щоб у процесі практичної діяльності у них формувалися певні навички?


Враховуючи актуальність і важливість питання, в нових федеральних освітніх стандартах, введених для розвитку дошкільників, окремо розглядається планування праці в природі у старшій і підготовчій групі. Педагог вказує мета заходів, що включаються до планування, вписує передбачувані результати роботи. Для кожного вихованця вибудовується індивідуальна освітня технологія, по якій і відбувається формування у нього трудових навичок.

Особливості планування

Як правильно організувати працю в природі? Заняття в старшій групі вихователі пов'язують з доглядом за рослинами і тваринами, які мешкають в живому куточку. Всі етапи своєї діяльності вчитель вказує в методичному плані діяльності, визначає терміни з окремих розділів, що стосуються вивчення представників живої природи, особливостей догляду за квітами. Крім плану можна створювати спеціальну карту або журнал, заповнювати який вихователь разом зі своїми підопічними.

Особливості організації роботи в живому куточку

Яким може бути праця в куточку природи? Старша група дитячого саду здатна не тільки поливати рослини, годувати тварин, але і разом з вихователем здійснювати пересадку і посадку рослин. Але перш ніж почнеться практична діяльність, педагог проводить теоретичні заняття, на яких знайомить дошкільнят з існуючими способами пересадки рослин, правилами догляду за пересадженими квітами. Після завершення циклу занять разом з вихователем хлопцями створюється спеціальна картотека: «Праця в природі». Старша група хлопців може розповідати про те, що вони дізналися про рослини, їх пересадку, малюкам.

Робота в живому куточку

Маючи багаж наукових знань, юні захисники живого світу приступають до практичних дій. Праця в природі в старшій групі спрямований на залучення кожної дитини до активних дій. Вихователь розподіляє обов'язки між своїми вихованцями так, щоб не було пасивних спостерігачів. Далі діти стежать за зростанням посаджених рослин, формуванням на них додаткових листочків. Щоб зробити працю в природі в старшій групі творчим процесом, вихователі пропонують хлопцям замальовувати спостережувані зміни. Отримані індивідуальні альбоми можна використовувати для проведення занять про кімнатних рослинах, демонструвати батькам під час зборів. Ті рослини, які вирощені самими хлопцями, можуть стати відмінним подарунком для домашнього живого куточка. При правильній організації праця в природі в старшій групі дозволяє формувати у підростаючого покоління певні навички.

Значення занять в живому куточку

В сучасній дошкільній освіті відбулися серйозні реформи. Якщо в класичній системі виховної головне завдання полягало в отриманні дошкільням теоретичних знань, то за новим освітнім стандартам другого покоління передбачається формування всебічно розвиненої особистості. Цьому повною мірою сприяє організація праці в природі. Старша група може залучатись і до догляду за рослинами, посадженими на території дитячого садка. У нашій країні в даний час у багатьох дошкільних освітніх установах в якості пріоритетного напрямку розвитку вибрано саме трудове та екологічна освіта. Педагоги намагаються сформувати у своїх вихованців любов до природи, рідного краю. Саме під час догляду за рослинами і тваринами у хлопців формується бережливе ставлення до живих істотам.

Вимоги до праці в дошкільних установах

Першим правилом, згідно з яким організовується практична діяльність дошкільнят, є забезпечення її безпеки. Для того щоб уникнути нещасних випадків, всі завдання, пропоновані дітям, виконуються ними під пильним контролем з боку вихователя.

Приклади

Розглянемо варіант, як може бути організований праця в природі восени. Старша група може стати активним учасником прибирання ділянки дитячого саду від опалого листя, пожовклої трави. У старшому дошкільному віці у дітей вже сформовані певні теоретичні знання, що стосуються тваринного і рослинного світу, тому буде доречний активний праця в природі. Влітку старша група залучається до поливу квітів, восени і навесні хлопці займаються пересадкою квітів.

Вимоги до змісту рослин в живому куточку

В першу чергу тварини, які будуть перебувати в живому куточку, повинні міститися в тих умовах, які є для них сприятливі для життя.
До того як в куточку з'явиться новий мешканець, необхідно підготувати йому будинок, запастися спеціальними кормами, вивчити звички. Вихователь повинен підібрати і спеціальний інвентар, завдяки якому діти зможуть здійснювати правильний догляд за живими тваринами. Малюки повинні розуміти, що від того, як вони будуть ставитися до тварин, залежить їх життя і здоров'я. Щоденні годування, прибирання клітки проводяться за графіком, складеним вихователем. У групі призначаються чергові, в обов'язки яких входить подібна діяльність. У всіх живих куточках у дитячих садах є акваріум з декоративними рибками. При порушенні правил його експлуатації рибки можуть загинути. Вибирають для акваріума в основному невибагливих золотих рибок, невеликих коропів. Діти не просто доглядають за мешканцями водної стихії, але і спостерігають за їх ростом і розвитком. Разом з вихователем вони проводять годування рибок, використовуючи спеціальний сухий корм. Під час зимової прогулянки хлопці також активно залучаються до трудової діяльності. Наприклад, вони прибирають сніг з годівниць для птахів, насипають туди крихти хліба, крупинки зерна. Якщо на годівницю сяде птах, педагог розповідає про неї, потім здійснюється спостереження за її поведінкою.

Значення праці в живому куточку

Чергові, які доглядають за рослинами і тваринами, які мешкають у живому куточку під наглядом вчителя, крім практичних навичок, розвивають такі якості, як старанність, акуратність, працьовитість. Графік чергування вихователь складає на початку кожного нового навчального року. Незважаючи на монотонність обов'язків, під час роботи в живому куточку дітям постійно доводиться проявляти свої творчі здібності, практичні навички, використовувати теоретичні знання. Основним завданням організації живого куточка є можливість прояви дошкільниками своїх індивідуальних здібностей, творчої фантазії. Подібні завдання в повній мірі відповідають тим вимогам до випускника дошкільного закладу, які встановлені новими державними освітніми стандартами.

Висновок

Заняття, пов'язані з практичною діяльністю, мають особливу важливість для дошкільних освітніх установ. Саме тому у виховному плані кожного педагогічного працівника дитячого саду обов'язково вказані всі заняття, які пов'язані з трудовим навчанням. В залежності від віку при організації занять, пов'язаних з доглядом за рослинами і тваринами, що перебувають у куточку природи, передбачаються суттєві відмінності. З дорослішанням дошкільників вихователь пропонує їм більш складні дії, які передбачають опрацювання попереднього плану дій, аналізу отриманих результатів. Діти вчаться мити, поливати, пересаджувати рослини, видаляти сухе листя, засвоюють правила їх пересадки. Дані навички знадобляться їм у повсякденному житті. Завдяки безпосередній близькості кімнатних рослин хлопці знайомляться з їх важливістю для життя людини. Крім того, трудова діяльність, пов'язана з рослинами, допомагає дітям організовувати свій робочий час. Чому саме квіти використовуються вихователем в якості основного об'єкта для формування трудових навичок? Причина полягає в їх доступності, можливості проведення з ними тривалих спостережень. Педагог отримує можливість створювати систему занять, що стосуються вивчення та догляду за квітами, переслідуючи при цьому відразу декілька виховних і освітніх завдань. У молодшому дошкільному віці малюки виступають в якості спостерігачів, разом з педагогом намагаються виконувати певні дії. Серед основних варіантів їх зв'язку з живим світом, формування трудових навичок дитячі психологи відзначають відношення дорослих до представників живого світу. Дитина копіює дії свого наставника. Якщо він бачить, як дбайливо ставиться його вихователь до рослин, розмовляє з ними, малюк спробує перейняти цей тип поведінки. Байдуже ставлення старших до природи провокує аналогічне ставлення до рослин і тварин і у дітей, в такому випадку важко буде говорити про формування дбайливого ставлення, працьовитості, патріотизму. Саме в дошкільному віці повинні бути сформовані основні трудові навички, ставлення до природи, дорослим, які дитина буде розвивати під час навчання в початковій загальноосвітній школі.