Сьогодні світ переживає період, який можна назвати "інформаційним перенасиченням" - обсяг вхідного потоку, який обрушується на середнього жителя мегаполісу, набагато більше пропускної здатності його сприйняття. Ми буквально тонемо у великій кількості реклами, новин, оглядів, відео, результатів змагань та іншого інформаційного "шуму". В такій ситуації стає неоціненною є роль освіти в житті - як шкільного і вузівського, так факультативного, самостійного.

Як збільшувалася кількість збережених знань" у світі

Для первіснообщинного племені будь-яке знання було коштовністю - вистраждане, по крупинці зібране з безлічі помилок і невдач, воно передавалося від батька до сина, від матері до дочки, від шамана до учня. Як зробити кам'яний наконечник, як краще підкрадатися до мамонтові, а потім і зберегти його шкуру. Перервався ланцюжок - загубилося знання.


З часом необхідність убезпечити дорогоцінні технології і рецепти призвела до появи писемності - примітивні значки на камені та глині з часом перетворилися в алфавіт. Глиняні таблички еволюціонували в папирусние сувої і рукописні книги зі шкіри. І весь цей час інформація була найбільшою цінністю - бібліотеки цінувалися імператорами вище срібла і золота. Роль освіти в сучасному світі не так гостро відчувається - адже для нас відкриті всі знання світу. Першим проривом стали друковані книги Гутенберга. З предмета елітарного книга стала перетворюватися в престижну річ, але доступну і середньому класу. З тих пір кількість книг у світі множилося, створюючи все більше і більше "збережених знань". При цьому все одно спостерігався дефіцит інформації - більшість людей приймало її менше, ніж могло засвоїти.

Вік комп'ютерних технологій

Поява Інтернету стало справжньою революцією - не менш, а може бути, і більш значущою, ніж друковані верстати. Поширення і кількість інформації з появою Всесвітньої мережі стало наростати фантастичними темпами. З часом середній користувач персонального комп'ютера, проводить в мережі 3-4 години, став буквально "перевантажуватися" нескінченним потоком хаотичних знань, виплескивающихся на нього з екрану комп'ютера. При цьому велика частина інформації - відверто "сміттєва". Величезна кількість реклами, меми, жартів і приколів не несуть в собі нічого значущого. Вони буквально "забивають оперативну пам'ять" людини, значно знижуючи його розумові здібності. Надмірна кількість теорії призвело до зменшення і погіршення практики. Якщо чотириста років тому підмайстер, вивчив у майстра технологію випалювання горщиків, не тільки використовував її "від і до", але і нерідко удосконалював, то сьогодні більшість з нас просто "скидають з оперативної пам'яті" 99% того, що сприйняли за день. Саме тому роль освіти в сучасному світі не повинна зводитися до старанного отримання знань. Набагато більше уваги варто приділяти фільтрації, концентрації на необхідному, формування та розвитку певних навичок.

Чому насправді вчать?

Впевнений, багато хто з нас, вступаючи до внз, з жахом усвідомлювали, що знання, отримані за одинадцять років старанної зубріння, або просто не потрібні, або благополучно забулися при здачі випускних іспитів. Як часто можна почути від викладачів інституту чи академії - "забудьте все, чому вас вчили в школі". Дозвольте - так для чого були ці довгі роки за партою?
Ще дивовижніше, коли при вступі на роботу ми знову чуємо - забудьте все, чому вас вчили у вузі. Виходить, півтора десятка років потрібно просто "викинути на смітник"? Тоді навіщо потрібно таке освіта?

Чому так відбувається?

Справа в тому, що сучасна освітня система банально не встигає за темпами розвитку суспільства. Нова програма ще не встигла потрапити на сторінки підручників, а вже застаріла. Сьогодні багато вчених і педагоги починають говорити про те, що роль освіти у сучасному світі - це вловлювати процеси, що відбуваються у світі, і "озброювати" людини оптимальним набором умінь і навичок, що дозволяють йому успішно досягати поставлених цілей. Якщо сто років тому система освіти була паровозом, розвиває людську думку, то зараз вона перетворюється у гальмо, що її обмежує.

Що необхідно міняти

На яких моментах зараз загострюють увагу вчені всього світу?

"Ваговитість". Під нею маються на увазі тривалість процесів створення спеціальних програм, за якими навчають школярів і студентів. Розробка, обкатка, опробування, випуск - це в рази довше, ніж потрібно. Розвиток освіти в сучасному світі засноване саме на таких затягнутих, зайво опрацьованих процесах.

Засилля "академічних" предметів. Математика, фізика, мова та література - на частку цих дисциплін доводиться левова частка навчального часу в школі. Безумовно, вони потрібні, але хіба в такому обсязі? Згадайте, як часто більшості з нас потрібна алгебра або вища математика? Для того щоб порахувати здачу в магазині, досить арифметики другого класу. Натомість дівчата у вісімнадцять елементарно не можуть приготувати обід, а хлопчики - забити цвях або підкачати спустившее автомобільне колесо.

Акцент на лекторську, "апріорну" подачу інформації. Цей фактор більше позначається в школі, де в переважній більшості предметів альтернативна точка зору вважається єретичною і карається поганими оцінками. Створюється враження, що роль освіти в сучасному світі - "заточувати" індивідуума під один усереднений стандарт.

Превалювання теорії над практикою. Це співвідношення дуже дисгармонійно. Будь-яка людина, яка спробувала опанувати, приміром, десятипальцевий "сліпий" печаткою з допомогою комп'ютера, побачить, що на п'ятнадцять хвилин вивчення програми доводиться багато годин практичних вправ. За партою ж все навпаки - викладання теоретичного матеріалу у багато разів перевищує оволодіння практичними вміннями.

Як ми бачимо, наука та освіта в сучасному світі далекі від оптимальних. Які предмети можна було б увести, наприклад, в загальноосвітніх школах?

Обслуговування автомобіля

Сьогодні майже в кожній сім'ї є легкове авто, а то й не одне. При цьому кожному доводиться кілька місяців навчатися (найчастіше поєднуючи це з роботою) і здавати на права, витрачаючи на це сили, нерви і час. У старших класах школи цілком можна було б навчати як теорії, так і практики водіння. За два роки (10 та 11 класи) школярі оволоділи б всієї необхідною базою знань, і встигли накатати по 300-500 годин. Це призвело б до значного зменшення кількості ДТП і поліпшення загальної ситуації на дорогах. На жаль, система освіти в сучасному світі воліє навчати логарифмам та вилучення коренів, що може стане в нагоді, у кращому випадку, одному з десяти випускників. Поточний ремонт, знання нормативно-правових актів - всьому цьому теж знайшлося б місце в сітці годин.

Юридична грамотність

В хитросплетіннях наших законів не завжди розбираються і професійні юристи, ну а для обивателя це взагалі темний ліс. Навчати прав і обов'язків громадянина в різних життєвих ситуаціях, умінню працювати з відповідними документами та державними структурами варто було б, починаючи з 7-8 класу. Уявіть, як виросте значення освіти у сучасному світі, якщо такі предмети почнуть з'являтися в звичайних школах.

Фінансовий "особистий менеджмент"

Переважна більшість з нас не вміє грамотно розпоряджатися своїми грошима - починаючи від побутових витрат і закінчуючи кредитуванням в банках. Навряд чи це сильно турбує міністерство освіти і науки РФ, але скількох людей численні помилки призводять до потрапляння у боргові ями", невдач у бізнесі, проблеми з сімейним бюджетом. Вчитися на своїх помилках, звичайно, потрібно, але обійтися без них можна цілком. Починати вчити поводження з грошима можна починаючи з початкової школи, прищеплюючи дітям розумне і серйозне ставлення до матеріальних цінностей. На жаль, проблеми освіти в сучасному світі дуже серйозні, і навряд чи такий предмет з'явиться в найближчому майбутньому в загальноосвітніх школах.

Тайм-менеджмент, або "управління часом"

Подумайте, наскільки ефективно ви використовуєте який час протягом дня. Задумалися? Якщо ви сядете на п'ять хвилин з ручкою і папером і згадайте все, що ви робили протягом дня, то побачите, що при мінімальному планування завдань на день ви зробили б вполовину більше корисних справ. Діти - чистий аркуш. Планомірне навчання, починаючи з 3-4 класу, створило б до випускних іспитів залізобетонну звичку планувати і прораховувати свої вчинки, записувати телефони та контактні дані, економити і грамотно використовувати свій безцінний час. Міністерство освіти і науки РФ навряд чи введе в шкільну програму такий революційний предмет найближчим часом, і варто розраховувати хіба що на вузи, особливо з фінансово-економічним ухилом.

Побутові навички чоловіки і жінки

У радянський час був хороший предмет під назвою "праця". На ньому навчали працювати лобзиком, випалювати по дереву, виточувати деталі на фрезерному верстаті, збивати табуретки. Дівчаткам пропонувалася крій, вишивка, в'язання і іноді основи кулінарії. Що з цього можна було застосувати в житті, щось ні, але в цілому здорове зерно в ньому було. У сьогоднішній школі працю еволюціонував у дисципліну під назвою "технологія". Цей предмет має ще меншу практичну значущість для учнів - оскільки світ з часів "праці" сильно змінився, а програма змінилася незначно - і це показник того, що система освіти в сучасному світі постійно запізнюється. Придивляється, обмірковує, аналізує, болісно "народжує" і постійно не встигає за світом. Чого б варто навчати на уроках технології? Як полагодити розетку і прикрутити люстру, як зібрати шафу і просвердлити стінку. Користуватися плитою і пароваркою, пральною машиною і посудомийкою - ці знання стали б великою підмогою для молодих людей, які виходять з воріт школи.

Підводячи підсумки

Наука та освіта в сучасному світі не надто схожі один на одного. Наука - це вістря людської думки, спрямований з минулого в непізнане, це геніальні осяяння і дивовижні відкриття. Освіта в основному його сегменті - це відлуння луни, що пройшов через безліч фільтрів, рафінована знання, часто застаріле або просто непотрібне. Роль освіти в суспільстві вкрай висока. Це хороша чи погана робота, це цікава або нудна життя, це сумні будні або іскрометні пригоди. Людина може навчатися все життя, а може зупинитися в розвитку вже за шкільною партою. Що ми бачимо зараз, сьогодні? Двадцять перше століття пропонує людству найсерйозніші виклики за всю його історію. Для того щоб ми могли з честю їх подолати, наука та освіта в сучасному світі повинні бути синхронні, створюючи сьогодення "нової людини".