Характеристика на слабкого учня 9 класу складається педагогом в декількох випадках: для прийняття рішення про продовження навчання дитини, для переведення до іншого навчального закладу або отримання середньо-спеціальної освіти, для розгляду ситуації на ПМПК, на вимогу соціальних служб, поліції. Оскільки слабка успішність учня може мати безліч причин, то і складати характеристику слід з урахуванням усіх факторів, що впливають.

Структура характеристики

Характеристика слабкого учня, випускника 9 класу, зазвичай структурована і складається за певним алгоритмом. До неї слід включити такі відомості про підлітка:

анкетні дані;

відомості про здоров'я дитини, можливих медичних протипоказань;

дані про сім'ю (структура, соціальний статус);

педагогічний аспект (успішність, успіхи, ставлення до навчання, дисципліна);

психологічний портрет дитини;

суспільне життя учня, відносини в колективі і з вчителями;

моральний вигляд, захоплення, наявність шкідливих звичок або випадки девіантної поведінки;

зазначення місця, звідки зроблений запит на складання характеристики;

підписи.

Соціальні відомості про учневі

Соціальні умови життя дитини багато в чому впливають і на його навчання. Характеристика на слабкого учня 9 класу обов'язково включає такі дані:

опис складу сім'ї та родичів, надають найбільший вплив на розвиток учня (ПІБ, вік, сфера діяльності);

статус сім'ї;

наявність у членів сім'ї судимостей, залежностей, психічних або важких фізичних захворювань;

психологічний клімат (зареєстровані факти насильства, конфліктність, відстороненість) та виховний вплив;

матеріальний добробут сім'ї.

Психолого-педагогічні особливості

Характеристика на слабкого учня 9 класу має основну частину - власне, педагогічні дані про дитину і його психологічний портрет. Тут важливо вказати наступне:

ставлення до навчальної діяльності;

успішність і інтерес до конкретних предметів;

участь у класній та позакласній діяльності;

успіхи і досягнення у навчанні;

дисциплінованість;

розвиток когнітивних процесів (мислення, уваги, пам'яті, уяви, мови);

емоційні реакції;

самооцінка підлітка;

риси характеру;

здібності, інтереси і схильності;

комунікативні навички, лідерські задатки і характер спілкування з оточуючими;

наявність друзів;

вираженість схильності до відхиляється поведінки.

Для того щоб складання документа не було таким трудомістким, педагог може скористатися Картою-схемою особливостей учня, де протягом навчання дитини фіксувалися дані про його розвиток. За допомогою Карти-схеми також можна простежити динаміку розвитку окремих рис учня і вказати це у характеристиці.

Зразок характеристики на слабкого учня 9 класу

Характеристика учня 9-В класу (назва школи) Тарасова Тараса Тарасовича, 2000 року народження


Тарасов Тарас є учнем цієї школи з восьмого класу (2015 рік). На даний момент закінчує 9-А клас. За час навчання Тарас показав себе, як слабоуспевающий учень з недостатньо розвинутими пізнавальними інтересами.
Тарас виховується у повній соціально неблагополучної сім'ї. Батько, Тарасов Т. П. 1980 р., і мати, Тарасова О. В. 1981 р., безробітні, понад 5 років страждають алкогольною залежністю. Вихованням дитини займається бабуся, Петрова Л. Р., пенсіонерка. Сім'я характеризується низьким матеріальним достатком, які проживають в однокімнатній квартирі, потребує ремонту. Тарас недостатньо забезпечений необхідним сезонним одягом та шкільним приладдям. За час навчання були зафіксовані випадки крадіжок у однокласників (ручки, олівці). Тарас хворіє на гастрит шлунка в хронічній формі, має протипоказання до занять фізкультурою. Навчальна діяльність Тарасова Тараса мало цікавить. На уроках пасивний, домашні завдання не виконує. Погано читає, успішність - нижче середнього. Є улюблений предмет, біологія, заняття з яким він не пропускає і бере активну участь у роботі на уроці. Концентрація і переключення уваги знижені. Абстрактне мислення розвинуто на середньому рівні, вміє робити логічні умовиводи. Розвиток довільної пам'яті - нижче середнього, з працею запам'ятовує навчальний матеріал. Тому можна говорити про наявність задатків до успішного навчання хлопчика, але педагогічної занедбаності. З раннього віку розвитком пізнавальних процесів учня ніхто не займався. Тарас - скромний, невпевнений у собі підліток. Сором'язливість і невміння зав'язати діалог заважають йому налагоджувати дружні стосунки з однокласниками. Найчастіше ходить сумний. У групових заходах не приймає участі, про себе говорити відмовляється. Дитина потребує психологічної допомоги та уваги з боку соціальних служб по роботі з неповнолітніми з приводу сімейної ситуації.

Характеристика на слабкого учня 9 класу на ПМПК

Комісія використовує характеристику від педагога, як один з основних джерел інформації про дитину. Для її засідання характеристика на слабкого учня 9 класу містить більш розгорнуту інформацію про такі особливості дитини:

дані про відвідування дитиною корекційних груп і будь який діагноз або відхилення від норми спостерігалося і як розвивалося;

загальна обізнаність учня про себе і зовнішньому світі, соціально-побутова орієнтація;

психофізіологічний розвиток (працездатність, розвиток аналізаторів і сприйняття, дрібної моторики, пізнавальних процесів психіки);

ступінь засвоєння програми;

характеристика усного і писемного мовлення;

володіння навичками самообслуговування;

уміння спілкуватися з оточуючими;

адаптованість, швидкість засвоєння нової інформації;

якої допомоги потребує.

В цілому документ повинен представляти адекватну картину того, наскільки дитина розвинений на свій вік у соціально-психологічному і педагогічному плані, які труднощі відчуває і допомоги яких фахівців потребує.