Центральна проблема
В першу чергу важливо згадати про те, що в педагогіці формування – це одна з найважливіших концепцій. Яка є центральною проблемою всієї сфери в цілому. Адже викладацька діяльність спрямована не тільки на ознайомлення учнів з предметом і прищеплення їм знань, його стосуються. Педагоги також впливають на формування особистості кожного з учнів. А ще допомагають їм реалізуватися і подолати стихійність, з якою багато хто з них вперше стикаються саме в період навчання. У процесі формування особистості є чимало питань і нюансів. Викладач здатний допомогти учням реалізуватися лише в тому випадку, якщо він може в них розібратися. Це є найважливішою теоретичної та прикладної частиною педагогічної діяльності. Викладач зобов'язаний знати про роль педагогічної системи в освіті, сім'ї та суспільстві, про протікання процесу формування окремих якостей особистості, виховання, розвитку і навчання, а також про вікових та індивідуальних особливостей учнів. А ще, крім цього, йому повинна бути знайома техніка індивідуального підходу.Проблема сучасності
У педагогіці формування – це процес становлення особистості. І його прийнято розглядати, як проблему виховання. І в сучасному XXI столітті вона дійсно стоїть гостро. Все тому, що зараз у багатьох людей з'явилася тенденція виступати за вільний розвиток особистості. Деякі навіть всерйоз вважають педагогічне виховання порушенням права учня/студента бути індивідуальністю. Тому викладач-професіонал повинен грамотно поєднувати традиційні методи з сучасними. Самовизначення - це важливо. Але! Не менш важлива інтеграція учня у світову і національну культуру, формування його як громадянина, а також прищеплення йому усвідомлення того, що без співпраці і взаєморозуміння в сучасному суспільстві існувати неможливо. Зарубіжні концепції цікаві, але в незмінному вигляді і, тим більше, цілком в наше життя вони не можуть бути перенесені. Саме це повинні зрозуміти в першу чергу батьки XXI століття.
Культура
Дане поняття дуже багатогранне. І воно знаходить відображення в педагогіці. Формування – це складний процес. Він передбачає прищеплення учням естетичних і етичних смаків, а також уміння бачити прекрасне в тому, що колись створила людина, або знаходити це в чомусь іншому. Чому це важливо? Тому що особистістю, про формування якої йде мова, може стати лише людина, що став частиною соціокультурної життя. Це учням здатний донести кожний хороший учитель. В психології, яка тісним чином пов'язана з педагогікою, під поняттям «особистість» мається на увазі сукупність вироблених людиною уподобань і звичок, його соціальний і культурний досвід, знання, навички і здатність самостійно міркувати.Втім, можна висловитися більш просто. Особистість – це освічена і розумна людина. І цілі педагогіки полягають в виклику інтересу в учнів до всього, що допоможе їм стати такими. І в подальшому наданні їм відповідної допомоги у досягненні задуманого. Хороший учитель сприяє розвитку задатків, здібностей та інтересів учнів, спонукає їх до творчої діяльності. Також допомагає виховувати в них ставлення до праці, суспільства, різних професій, батькам, мистецтва, друзям, життя. Але головні цілі педагогіки полягають у формуванні поведінки і свідомості.
Процес виховання
Отже, вище було зрозуміло розказано про те, що являє собою формування. Це в педагогіці визначення, яке зустрічається досить часто. Тому доречно розповісти про те, які методи викладач повинен використовувати для того, щоб сприяти особистісному розвитку учнів. Шлях до свідомості вихованців лежить через наочні приклади. Як виробити в них справедливість, взаєморозуміння, повага, культурність і десятки інших якостей? Тільки донісши їх зміст. В учнів має сформуватися переконання в тому, що всі ці якості їм потрібні. Тоді вони самі будуть прагнути виховати їх у собі. І для цього викладач повинен вміти викликати у них переживання і почуття, пов'язані з тим чи іншим питанням. Інакше вони будуть відчувати лише одну емоцію – байдужість. Яке гальмує розвиток особистості. Прийти до свідомості учнів допомагають розповіді на етичні теми. По-перше, дітям подобаються цікаві історії. По-друге, вони самі в процесі слухання роблять якісь висновки і аналізують дії героїв розповіді. Внаслідок чого у них формується ставлення до якостей, показаним в історії. Педагог при цьому нічого не нав'язує. Особистісне ставлення в учнів формується саме під впливом їх власних вражень і переживань. Це дуже ефективний метод. Оскільки він заздалегідь формує ставлення дітей до вчинків, яких вони поки що не зробили.Взаємодія з аудиторією
Його не можна не відзначити увагою, розповідаючи про формування особистості. Це в педагогіці дуже важливо контактувати з учнями. Тому в освітньому процесі має місце бути диспут. Мається на увазі активне обговорення певної теми, яку педагог повинен заздалегідь підготувати та оголосити в класі, щоб в учнів був час подумати. Мета диспуту полягає у формуванні переконань і поглядів, яке відбувається в процесі суперечки. Який, природно, побудований логічно і аргументовано. У суперечці стикаються протилежні точки зору, виявляються помилкові думки. Викладач повинен контролювати диспут, ставити «правильні» запитання, наштовхують на роздуми, і уточнювати думки, викладені учнями. До речі, це не лише впливає на формування особистості дитини. У процесі диспуту кожен вихованець навчається грамотно висловлювати свої думки, будувати мова, доводити правильність власних суджень і переконувати в ній слухачів.
Психологічний аспект
Як вже було сказано раніше, поняття формування особистості у педагогіці безпосереднім чином пов'язано з психологією. Отже, і методи, що застосовуються у цьому виховному процесі, також несуть відповідний характер. Багато педагоги нерідко пропонують своїм учням вирішити дилеми Лоуренса Кольберга. Ця людина є одним із засновників теорії моральності. Він запевняв, що у світі немає нічого абсолютно правильного чи неправильного. Моральність будь-якого вчинку залежить не від його наслідків, а від намірів людини. І він був прав. Дилеми Кольберга – це гіпотетичні ситуації. Проте в реальному житті трапляються десятки тисяч ідентичних. Немає ідеального рішення, в кожному є свої плюси і мінуси. Ось одна з цих дилем: одна жінка хвора важкою невиліковною формою раку. Їй залишилося жити півроку, але вона постійно відчуває сильні болі. Жінка просить свого лікаря дати їй збільшену дозу морфію, дозволивши «піти». Це протизаконно, проте доктор розуміє прохання пацієнтки і подумує виконати її. Ця дилема дуже корисна в плані формування переконань. Вона провокує на роздуми, викликає переживання, змушує учнів замислитися, ставить їх на місце учасників ситуації. Вони, в свою чергу, задають собі масу питань, які допомогли б їм знайти рішення і зрозуміти, чи правильно воно. Так діти вчаться співпереживати, співчувати, думати і відчувати відповідальність.
Колектив
Це – основна база, за винятком родини, на якій діти отримують свій перший соціальний досвід. Саме в колективі дитина починає своє становлення, як особистості. До того ж у школі планується і спілкування згодом направляється висококваліфікованими викладачами. Колектив – це об'єднання вихованців, що характеризується певними ознаками. Головний з яких полягає в наявності у них спільної соціально значущої мети – отриманні освіти. Ще один принцип передбачає спільну діяльність колективу. І відносини відповідальної залежності. Всім відомо, що між членами будь-якого колективу утворюється специфічна зв'язок, яка відображає як єдність їх діяльності, так і переживання з оціночними судженнями. Останній ознака колективу полягає у наявності спільного керівного органу. В даному випадку, природно, їм є викладач, який регулює всі психолого-педагогічні процеси. Саме вчитель формує здоровий мікроклімат в колективі, сприяє добрим стосункам між учнями, допомагає їм бути згуртованими. І від викладача залежить, чи зрозуміють діти, що таке взаєморозуміння і взаємодопомога.
Формування колективу
Воно залежить, як вже було сказано вище, від викладача. Процесу розвитку шкільного колективу не властива стихійність. Він педагогічно керований. І кожен хороший викладач слід певним правилам і методам, особливо якщо це основні етапи формування колективу. В першу чергу він повинен розумно комбінувати педагогічне керівництво і природне прагнення учнів до незалежності і самостійності. Також рекомендується періодично міняти тактику. Адже колектив є динамічно розвивається системою. До того ж мова йде про дітей. Їм потрібна новизна, і вчитель повинен постійно їх зацікавлювати. Крім цього, процес формування в педагогіці передбачає обов'язкове залучення сім'ї, батьків. Що називається координацією виховних впливів, якій сприяє викладач. Ще педагог повинен тримати під контролем і при необхідності коректувати виконання учнями їх обов'язків. За систематичне якісне виконання всіх завдань та участь у житті школи рекомендується справедливо винагороджувати вихованців. Це служить їм додатковим стимулом, а також дозволяє переконатися в тому, що старання ніколи не залишаються непоміченими і неоціненими. У той же час педагог зобов'язаний бути суворим по відношенню до тих учнів, які ігнорують свої обов'язки. В колективі повинна панувати справедливість і компетентність.Соціалізація
Саме вона відбувається в колективі. Формування – це в педагогіці визначення, значення якого відведено чимало уваги. Що можна сказати про створення учнівського колективу? Цей процес надзвичайно важливий, оскільки саме в цьому суспільстві діти будуть рости як особистості і навчатися. У гарному колективі програма етичного виховання реалізується в повному обсязі. У дітей формуються думки про норми міжособистісних відносин, вони засвоюють форми вираження прохання, привітання та звернення, навчаються правильній поведінці, грамотної мови. Надалі у них розвивається уміння взаємодіяти з іншими людьми. Вони адаптуються до них, пробують набуті комунікативні навички і якості. А ще діти починають співчувати і співпереживати людям, тваринам, рослинам, часто навіть намагаються шукати шляхи співпраці з батьками.